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社會領域
高中10-12年級(五)
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多元族群社會的形成-資源代表圖
多元族群社會的形成 web陳晚玉/市立南崁高中 高中10-12年級
1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課,但依學者 調查統計學生基本條件分析,學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖 然基本上會回答老師問題,但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力,尤其是文 字閱讀量相對較多的社會科,較容易有這樣的課堂現象。2.而如果在課程設計中,可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活 動,如分組討論計時計分、搶答等方式,學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式, 達到遊戲中學習效果,增加對課程的興趣及專注力,老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換,甚至可以立即的進行隨堂測驗,這不只顛覆傳 統的的授課方式,更能有效提昇學習興趣與學習效果。
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「皇權」的實踐_教案-資源代表圖
「皇權」的實踐_教案 web臺灣知識庫/(數位典藏與數位學習國家型科技計畫第六分項子二計畫) 高中10-12年級
「皇權」的實踐_教案:對於「皇權」的來源,以及「皇權與相權」的關係,已經有所瞭解之後,應該要進一步討論「皇權」如何得到實踐?透過什麼方式?什麼體制?哪些人?得以將「皇權」的意志落實?本課程將討論稱起皇權的三大支柱:郡縣制、官僚制與賦役制。
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高中職科技輔助教學與學習教案設計-歷史科-資源代表圖
高中職科技輔助教學與學習教案設計-歷史科 web吳政哲/羅東高商 高中10-12年級
科技融入歷史教學提升學生自主學習能力。
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