音A-Ⅲ-1 器樂曲與聲樂曲，如：各國民謠、本土與傳統音樂、古典與流行音樂等，以及樂曲之作曲家、演奏者、傳統藝師與創作背景。

音A-Ⅲ-1 器樂曲與聲樂曲，如：各國民謠、本土與傳統音樂、古典與流行音樂等，以及樂曲之作曲家、演奏者、傳統藝師與創作背景。

音A-Ⅲ-1 器樂曲與聲樂曲，如：各國民謠、本土與傳統音樂、古典與流行音樂等，以及樂曲之作曲家、演奏者、傳統藝師與創作背景。

音E-Ⅲ-5 簡易創作,如:節奏創作、 曲調創作、曲式創作等。

音P-Ⅱ-2 音樂與生活。

音P-Ⅱ-2 音樂與生活。

本影片以深入淺出的方式介紹傳統剪紙藝術。內容從剪紙的歷史脈絡切入，說明其自漢代萌芽，於明清盛行，並廣泛應用於年節、婚嫁與生活裝飾，象徵吉祥與祈福。影片呈現多樣化的作品範例，包含窗花、節慶圖案，以及人間國寶李煥章老師的精緻創作，展現台灣剪紙作為無形文化資產的價值。除了本土特色，也比較中國高密與佛山剪紙的不同風格，並介紹瑞士黑白剪影與墨西哥彩色剪紙，拓展學生的國際視野。影片進一步連結當代藝術，呈現楊士毅、陳治旭、洪新富等藝術家如何將剪紙延伸至大型裝置、空間設計與現代美學，讓學生理解傳統藝術在當代的轉化與延續。最後，影片示範陰刻、陽刻與連續紋樣等技巧，並鼓勵學生動手嘗試，培養觀察、創造與文化欣賞能力。影片內容兼顧傳統與創新，既能引導學生理解文化內涵，也能激發學習興趣與創作動機。

⚫ Within the framework of core competencies outlined in the national curriculum, and emphasizing autonomous action—particularly “A1 Physical and Mental Wellness and Self-Advancement”—students in general junior high schools participate in career planning education as the central theme. This approach encourages students to explore their personal interests and strengths and link them to the lesson content. Through this connection, students can apply what they have learned and showcase their achievements in foreign language learning. ⚫ Under the framework of core competencies in the general outline, focusing on symbols expression, particularly “B1 Semiotics and Expression,” General Junior High School utilizes reading and analysis by applying “Time Usage” to guide students’ attention to express time as the teaching objective. ⚫ Under the framework of core competencies in the general outline, focusing on teamwork, particularly “C2 Interpersonal Relationships and Teamwork,” students from General Junior High School utilize English as a tool to enhance their knowledge and expand their Interpersonal Relationships. During the teaching process, students work in groups to express harmonious interaction with others.

詞義[九]／偏義複詞1

詞義[九]／成語義2

詞義[九]／成語義1

詞義[九]／指代詞

詞義[九]／反義詞

詞義[九]／同義詞

詞義[九]／多義詞2

詞義[九]／多義詞1