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搜尋相關的資源 155
圖畫地圖-資源代表圖
web 圖畫地圖
郭雅婷/市立峰谷國小國小3年級
引導學生留意觀察自己 活週遭的環境,以藝術的途徑表達自己的觀察結果,藉由簡易地圖的繪製方式學習地標設計與圖畫空間的配置。
點閱數611
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修改日期:2020-12-17
解構色彩.校園自拍拼圖-資源代表圖
web 解構色彩.校園自拍拼圖
江美惠/市立鷺江國小國小3-4年級
鷺江國小校園環境充滿了許多美麗繽紛的顏色,運用彩繪塗鴉藝術概念,將校園的色彩發揮到淋漓盡致。「解構.校園色彩.自拍拼圖」課程以整合體驗美感教育構⾯,如⾊彩、構成、⽐例等原則為⽬標主題,開啟學生們運⽤圖像說故事的能⼒。藉由行動載具及APP軟體等使用,讓學生利⽤ iPad 以圖像拍攝的⽅式紀錄校園中觀察與蒐集到有關的素材,將其歸納與整理,透過PhotoGrid 軟體拼圖的⽅式呈現作品,並運用AirDrop與夥伴進行作品分享及小組討論創作。最後,則是讓學生們利⽤⾃⼰與組員所拍攝蒐集的圖像素材,進⾏設計與拼貼,製作成⼀張有故事性的校園色彩拼圖作品,以 Seesaw上傳作品,由學⽣說明作品主題與理念,再由同儕給予回饋。
點閱數428
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修改日期:2021-01-04
智慧教室學堂-平面造型總動員(2):圖形符號設計-資源代表圖
web 智慧教室學堂-平面造型總動員(2):圖形符號設計
張竣嘉/桃園市立大崗國民中學國中7-9年級
上一堂課的內容主要以2020東京奧運競技項目標準圖標設計介紹,希望讓學生知道原來簡略的圖像就可以呈現多樣貌的詮釋,象徵抽象的意義,甚至傳達個人的理念。  這堂課則是進入設計方法的實作練習,引導學生進行圖形符號的設計。選擇以博愛座為核心主題發想,讓學生透過對博愛座議題的討論,喚醒他們對於隱性需求者的關懷,同時也希望學生透過圖形符號設計的方式展現創意,以簡約的圖形展現博愛座的意象,並以小組發表的方式呈現。
點閱數490
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修改日期:2021-12-22
單一活動教學示例-國中小視覺 002-資源代表圖
web 單一活動教學示例-國中小視覺 002
廖健茗/桃園市蘆竹區光明國民小學國小5-6年級
鑑賞為藝術領域核心學習重點,學生了解美的原理原則後,唯有內化成生活中的表現,以及擁有藝術之眼,才能與自我的藝術知能結合。過往,老師美的原理原則教學,總是以講述法,佐以各種相對應的圖片,學生往往只能是知識的填充者。或者,老師下達找尋美的原理對應圖片,學生取巧地已關鍵字搜尋,而不思其中的緣由,而無法進行學習遷移。本示例,利用科技突破以上限制,藉由Google 街景的服務,讓學生能打破地域限制,進入經典美感場域-王大閎自宅,藉由截圖取景,找尋空間中符合美感原理原則的景象,產生美感與生活相互結合之經驗。最終藉由數位平台展現,教師更能輕易針對迷思概念,讓學生能共同探討與釐清。
點閱數257
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修改日期:2024-05-13
憲兵阿榮的假期-資源代表圖
ebook 憲兵阿榮的假期
桃園市政府文化局授權製作/國家圖書館國小1年級~國中9年級
個性正直的憲兵阿榮難得休假,但在村子裡依舊不得閒,隔壁張媽媽的金項鍊不見了,阿榮挺身而出幫她找回來!阿榮與孩子們,加上小狗小黃尋遍了整個村子,鄰居們見狀也全村總動員,紛紛加入隊伍來幫忙,消失的金項鍊究竟跑到哪裡去了呢?故事以桃園憲光二村的村落空間為背景,呈現當時憲兵眷村的日常生活景,以及溫暖的眷村人情。
點閱數159
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修改日期:2025-07-12
單元課程創新教學示例編號:視覺 2024-002-資源代表圖
web 單元課程創新教學示例編號:視覺 2024-002
廖健茗/桃園市光明國小國小6年級
運用Stop Motion導入自主學習、小組合作,學習動畫製作的基本概念和技術。使用Jamboard針對畢業歌的詞意,以心智圖進行發想。並使用Padlet平台進行反饋互動,通過實踐活動,將所學的知識應用到實際的動畫創作中,最終完成一個以《風箏》為背景音樂的畢業動畫MV。
點閱數232
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修改日期:2024-10-14
心戰•新戰-資源代表圖
web 心戰•新戰
范佳莉/金城國中國中7-9年級
  臺灣是接受境外假訊息最頻繁的國家,且已連續蟬聯十年冠軍,這也代表著中國對臺灣的「認知作戰」不曾間斷。現今綜觀訊息取得方式的多元,而使得謠言、假資料及假新聞等散播迅速,造成了民眾視聽混淆,如何才能做好訊息的過濾,避免消息來源陌生不明而降低了資訊的真實性,建立「手機滑世代」的學生良好的媒體識讀能力是刻不容緩的教育工作。  從雙乳山坑道和北山播音牆的校外探訪活動中,讓學生實地走訪這些軍事遺跡,想像過去戰爭時代如何在這潮濕、陰暗的坑道底下生活?坑道裡滿滿的精神標語用意何在?戰爭時期國軍如何加強自身軍隊的心理素質,而雙方的「心理戰」是如何在運作?心戰喊話是如何影響大家的認知?心戰喊話播音牆是歷史,但是轉換型態的媒體心戰喊話卻不曾停歇,也轉變成新型的戰爭「新戰」。從現在的角度看聽去北山播音牆的鄧麗君的歌聲,或許很難想像當年的心戰效果,但現在的我們卻像溫水煮青蛙般每天不間斷被各式媒體洗腦,這些混淆捏造之錯假訊息,刻意打擊民眾對國軍、政府的支持及信心,不排除係敵人認知作戰伎倆。研究指出,現代人一天會接收到105,000字的資訊,在如此多元、又無法事事查證的情況下,基於避險的本能,我們常常選擇說服自己相信,而散播是為了預防萬一。在資訊判讀時代,需要摸透的不只是訊息,更是人心。  解嚴迄今30年,年輕一代的國中生對於戰爭無感也存在著對臺灣的認同危機,臺灣目前的認同危機不僅表現於所謂的政治、南北地域差異而已,還有金馬的問題,凝聚臺灣共同體意識要該從年輕一輩開始。建立良好的媒體素養,避免誤入敵人破壞國家安全之圈套。看見真實,才能打造美好的台灣!
點閱數277
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修改日期:2024-11-29
單一活動創新課程示例編號:視覺 2024-006-資源代表圖
web 單一活動創新課程示例編號:視覺 2024-006
廖健茗/桃園市光明國小國小6年級
通過以Stop Motion,小組學習將所學的知識,應用到實際的動畫創作中,最終完成一個以《風箏》為背景音樂的畢業動畫MV。再使用Padlet平台進行作品分享,並在反饋互動中,激勵提高創作之品質。
點閱數196
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修改日期:2024-10-14
Google Maps踅透透-資源代表圖
web Google Maps踅透透
陳靜芳/市立陳平國小國小5年級
透過Google Maps與課程的結合,將世界帶進教室,進行各領域相關課程的探究與操作活動,讓學生對於課程更加有感。
點閱數1025
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修改日期:2021-01-07
單一活動教學示例-國中小視覺 004-資源代表圖
web 單一活動教學示例-國中小視覺 004
饒秀娟/桃園市八德區大勇國民小學國小3-6年級
透過線畫表現家中長輩的形象,了解不同世代的故事。選擇procreate 軟體放大、縮小,旋轉,調整角度,可以探索人物不同動態的差異,突破學生原有的繪圖架構,能添加不同元素,以表現家長中輩的生活樣貌。
點閱數251
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修改日期:2024-05-13