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藝術領域
搜尋相關的資源 84
憲兵阿榮的假期-資源代表圖
ebook憲兵阿榮的假期
桃園市政府文化局授權製作/國家圖書館國小1年級~國中9年級
個性正直的憲兵阿榮難得休假,但在村子裡依舊不得閒,隔壁張媽媽的金項鍊不見了,阿榮挺身而出幫她找回來!阿榮與孩子們,加上小狗小黃尋遍了整個村子,鄰居們見狀也全村總動員,紛紛加入隊伍來幫忙,消失的金項鍊究竟跑到哪裡去了呢?故事以桃園憲光二村的村落空間為背景,呈現當時憲兵眷村的日常生活景,以及溫暖的眷村人情。
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單一活動教學示例-國中小視覺 002-資源代表圖
web單一活動教學示例-國中小視覺 002
廖健茗/桃園市蘆竹區光明國民小學國小5-6年級
鑑賞為藝術領域核心學習重點,學生了解美的原理原則後,唯有內化成生活中的表現,以及擁有藝術之眼,才能與自我的藝術知能結合。過往,老師美的原理原則教學,總是以講述法,佐以各種相對應的圖片,學生往往只能是知識的填充者。或者,老師下達找尋美的原理對應圖片,學生取巧地已關鍵字搜尋,而不思其中的緣由,而無法進行學習遷移。本示例,利用科技突破以上限制,藉由Google 街景的服務,讓學生能打破地域限制,進入經典美感場域-王大閎自宅,藉由截圖取景,找尋空間中符合美感原理原則的景象,產生美感與生活相互結合之經驗。最終藉由數位平台展現,教師更能輕易針對迷思概念,讓學生能共同探討與釐清。
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單一活動教學示例-國中小視覺 005-資源代表圖
web單一活動教學示例-國中小視覺 005
黃子瑜/桃園市中壢區有得國民中小學國小6年級~國中9年級
透過Sketchbook的輔助,讓教師解說速寫觀念時,能更加清楚具體,學生更容易理解。學生也能使用Sketchbook在速寫對象的照片上先練習描繪一次,再進入實際紙筆速寫,以降低挫折感,增加速寫時的熟悉度與安全感。
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單一活動教學示例-國中小視覺 001-資源代表圖
web單一活動教學示例-國中小視覺 001
余采樺/桃園市立大有國民中學國中7-9年級
利用PADLET平台展示學生攝影作品,來進行組間互評,以及評量學生對於本單元是否完成學習任務。
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單一活動教學示例-國中小視覺 004-資源代表圖
web單一活動教學示例-國中小視覺 004
饒秀娟/桃園市八德區大勇國民小學國小3-6年級
透過線畫表現家中長輩的形象,了解不同世代的故事。選擇procreate 軟體放大、縮小,旋轉,調整角度,可以探索人物不同動態的差異,突破學生原有的繪圖架構,能添加不同元素,以表現家長中輩的生活樣貌。
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單一活動教學示例-國中小視覺 006-資源代表圖
web單一活動教學示例-國中小視覺 006
孫菊君/新北市立中和國民中學國中7-9年級
元宇宙數位藝廊可讓藝術作品成果展現,突破時間與空間的限制,創造讓藝術創作者與觀眾間互動形式更多的可能性。元宇宙世界的參與,直接提高學生的學習動機與參與能量,運用嶄新數位形式幫助學生學習策展力,可將此能力學習遷移到各種形式的成果分享與互動。
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國小藝術科雙語數位教學習教材-資源代表圖
web國小藝術科雙語數位教學習教材
張榕庭/臺北市政府教育局雙語辦公室國小3-6年級
對應北市自編雙語教材之單元教案設計
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燈光熄滅時-資源代表圖
ebook燈光熄滅時
國立臺灣藝術教育館授權製作/國家圖書館國小3-4年級
作品發揮了對黑夜的想像,猶如一首黑色狂想曲,既熱鬧又活潑;在燈光熄滅時,怪物出來玩耍,世界彷彿又活了一遍。故事節奏明快,畫風獨特,作品讓人想一讀再讀,反覆進入奇幻未知的想像,跟著怪物一起搗蛋、一起跳舞。
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四年級貪食獸-資源代表圖
web四年級貪食獸
林佳慶/市立南美國小國小3-4年級
1.透過創作學會剪刀以及美工刀的使用2.練習前中後的圖片景創作3.學習水彩工具的使用
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“防疫”優游字在-資源代表圖
web“防疫”優游字在
楊琬羽/市立南崁國中國中7-9年級
結合媒體資源與生活實例進行POP的運用與設計呈現
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