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藝術-國小5-6年級(三)
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馬賽克拼貼:紙捲創作-資源代表圖
video 馬賽克拼貼:紙捲創作
國立臺北商業大學數位多媒體設計系/國小視覺藝術適性教學教材研發實驗計畫國小5-6年級
欣賞各種以馬賽克裝飾的建築或作品,並試著用馬賽克拼貼的方式創作。
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修改日期:2025-11-17
我的符號會說話:藝術符號的魔力-資源代表圖
video 我的符號會說話:藝術符號的魔力
國立臺北商業大學數位多媒體設計系/國小視覺藝術適性教學教材研發實驗計畫國小5-6年級
如何解讀抽象畫中的色彩.形狀,造形的背後意義?透過米羅的作品欣賞,運用看形聯想的方式理解視覺元素和構成要素,探索如何通過簡化的抽象視覺符號、形狀和色彩的象徵性來表達內心世界。
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修改日期:2025-11-17
圓來如此:視覺元素的關係和秩序-資源代表圖
video 圓來如此:視覺元素的關係和秩序
國立臺北商業大學數位多媒體設計系/國小視覺藝術適性教學教材研發實驗計畫國小5-6年級
本單元以「美感秩序」為核心,帶領學生透過觀察、排列與組合,探索視覺元素中的關係與秩序,理解美感的原理原則,並實踐於創作中。學習目標在於培養學生對「秩序、美感原則與構成方式」的敏銳觀察力,並能運用於日常生活的美化。課程內容從甜點與餅乾的擺盤入手,引導學生體會「反覆」、「對稱」、「漸層」等美感原理,進一步延伸至生活中的摩天輪、公園設施與裝飾物件,讓學生發現美感設計隱藏在日常細節中。最後,運用圓點貼紙創作,嘗試重複、對稱、放射狀或同心圓的排列方式,培養創意實踐與美感設計思維,並將所學運用於生活環境的美化,從而體驗藝術與生活的緊密連結。
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修改日期:2025-11-17
聽說四月望雨:1式教案、4式學習單-資源代表圖
web 聽說四月望雨:1式教案、4式學習單
許毓恩/澎湖縣合橫國小國小5-6年級
《聽說四月望雨》以鄧雨賢與同名音樂劇為引子,拋出「同一首歌為何在不同時代、不同媒介會唱出不同情感與意義?」的教學問題。適用國小六年級。課程運用臺史博「臺灣音聲100年」與〈望春風〉多版本影像等數位資源,配合學習單引導學生從「穿、歌、舞」理解音樂劇的敘事與氛圍,並線上檢索作曲者作品、閱讀「望春風特報」、比較跨時代詮釋。預期學生能:辨識音樂劇表現手法,查找並鑑賞鄧雨賢作品,書寫與口語表達美感觀點,並透過訪談長輩連結家庭記憶與社會脈絡,體認臺灣本土現代音樂的風格與藝術價值。
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修改日期:2025-11-17
國小藝術人文領域 -資源代表圖
web 國小藝術人文領域
宜蘭縣教網中心提供/宜蘭縣教網中心提供國小3-6年級
國小藝術人文領域 | 我的美麗收藏
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修改日期:2025-11-15
國小藝術人文領域 -資源代表圖
web 國小藝術人文領域
宜蘭縣教網中心提供/宜蘭縣教網中心提供國小3-6年級
國小藝術人文領域 | 建立宜蘭在地的藝術與人文課程 ------宜蘭縣同樂國小 游冠軍2005.05.31
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修改日期:2025-11-15
國小教室佈置用資源收集資料夾 -資源代表圖
web 國小教室佈置用資源收集資料夾
宜蘭縣教網中心提供/宜蘭縣教網中心提供國小3-6年級
國小藝術人文領域 | 歡迎蒞臨 國小教室佈置用資源收集資料夾
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修改日期:2025-11-15
國小藝術人文領域 | 人力資源庫資料12.23有更新 -資源代表圖
web 國小藝術人文領域 | 人力資源庫資料12.23有更新
宜蘭縣教網中心提供/宜蘭縣教網中心提供國小1年級~國中9年級
國小藝術人文領域 | 人力資源庫資料12.23有更新
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修改日期:2025-11-15
劇場人生教學設計 -資源代表圖
web 劇場人生教學設計
宜蘭縣教網中心提供/宜蘭縣教網中心提供國小1-6年級
劇場人生教學設計
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修改日期:2025-11-15
培養小學生色彩素養教學手法一 -資源代表圖
web 培養小學生色彩素養教學手法一
宜蘭縣教網中心提供/宜蘭縣教網中心提供國小4-6年級
國小藝術人文領域 | 運用小畫家軟體培養學生用色素養的教學手法分享
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修改日期:2025-11-15