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資源分類

綜合活動
搜尋相關的資源 20
學習修練室-資源代表圖
學習修練室 web楊惠雯/市立東興國中 國中7-9年級
幫助學生了解自己的學習優勢,發展自我潛能
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認識社區周邊公家單位-資源代表圖
認識社區周邊公家單位 web伍芳穎/市立平溪國中 國中7-9年級
透過IPAD使用,幫助學生認識社區生活公家單位
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三年級性別平等教育教案-資源代表圖
三年級性別平等教育教案 web侯昱/市立瑞埔國小 國小3-4年級
以觸屏進行性別平等的智慧教學。
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康乃馨製作-資源代表圖
康乃馨製作 web廖真瑜/市立大雅國中 國中7-9年級
康乃馨教學
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人我互動,從心出發-資源代表圖
人我互動,從心出發 web廖苡筑/桃園市立大成國中 國中7-9年級
暖心的實作活動,結合溝通互動
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網路交友非思不可-資源代表圖
網路交友非思不可 web杜彥誼/桃園市永豐高中 國中7-9年級
青少年心理需要被同儕認同及渴望與異性交往,但卻因無法在現實人際中獲得滿足,往往轉向於隱密性高的虛擬網路世界中尋求認同。網路交友幾乎是時下青少年不可缺少的日常活動,在未具備正確網路交友知能的情況下,問題也日益浮現。與同學一起討論反思網路交友的正向、負向影響,以及如何善用資源與保護自己。
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兒童哲學思辨之好與壞的判準-資源代表圖
兒童哲學思辨之好與壞的判準 web黃俊堯/臺北市內湖區碧湖國小 國小5-6年級
1.學童能透過分析與檢視,評判教師所給予之例子,能否合乎好的定義 。2.學童透過教師所給予之回答問題層次,練習問題表達,將自己的想法合宜地表達出來。3.學生能創作出一道道德兩難問題。
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我想更懂你-資源代表圖
我想更懂你 web江旻憶/市立東興國中 國中7-9年級
人際相處是人生一門重要的課題,對正值青春期的青少年來說更是如此,根據瑞斯(Rice, 1984)的論點,青少年在社會發展其中一項任務即是與人建立關懷、有意義與滿意的關係。有了友誼為基礎,青少年就能有共同分享生活瑣事的對象,遭遇問題時也能獲得建議與幫助、得到情緒支持。有效的溝通技巧能幫助國中生們有良好的人際關係,希望透過本堂課活動的體驗與反思,協助學生了解溝通的意義以及雙向溝通的重要性。
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人際溝通教案-資源代表圖
人際溝通教案 web蔡宜珊/縣立鹿港國中 國中7-9年級
以人際溝通為主題,規劃3堂課的教案,主要內容涵蓋語言溝通和溝通法、非語言溝通、溝通技巧,最後則以角色扮演形式,讓學生練習使用不習慣的溝通方式,並實際感受不同的說話方式,會使聽者的感受也有很大的落差。
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聽聽你、說說我~人際溝通技巧-資源代表圖
聽聽你、說說我~人際溝通技巧 web詹宜真/市立龜山國中 國中7-9年級
根據Erikson的心理社會階段論,人生在不同階段皆有其發展任務與危機。青少年階段的發展任務為自我認同,發展危機為角色混淆。自我辨識雖然不是在青少年時期開始與結束,卻在此時達到高峰,影響未來的發展。這是一個危機與衝突增加的階段。  此時期透過與人互動達到自我認識,進而有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。若無法克服此時期的心理危機,則生活感到無目的與方向,徬徨迷失。人際關係的建立需要有良好的溝通技巧為基礎,因此在本單元中設計學習重要的溝通技巧:傾聽與表達、我訊息表達、三明治溝通法,以協助青少年改善增進人際關係,並促進良好的家庭互動。
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