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藝術領域
高中10-12年級(五)
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空間構成形塑記憶空間-資源代表圖
空間構成形塑記憶空間 web陳幸春/國立臺灣藝術教育館 藝術生活 高中12年級
立體練習是要把立體間的空間,以有量感的物體來處理的一種學習。有別於平面的綜合表現,為了造形感覺不偏於平面,從立體的構成來理解空間感覺,學習思考空間的詮釋,同時,嘗試不同材料,實驗各種表現的可能性,立體練習的學習無論如何是必要的。 以往對於空間構成的訓練,在教學上常讓學生試著用繪圖及模型來表現,通常較為抽象的,這種抽象的概念對於空間的理解會有尺度和材質上的二種限制。因為經由這種模式的表現方式,通常無法表現材質的空間性和特質,或是完全感受身體的感覺,由於很少有機會直接以材質做完全尺度的練習,對空間的了解也是支離破碎,往往不知學生是否能真正理解這種抽象的概念。 本課程的特色在於打破製作現成品之模型的概念,運用陶土可捏、可塑、可雕的材料特性,以表現量感的過程,透過捏成量塊塑形、挖洞、使之平衡、令有動態等四個階段,學習如何運用一種邏輯性的語言,讓材質與形式彼此呼應。把握鑑賞與製作的要領,讓想像透由雙手不斷重複的捏塑挖切陶土而呈現,過程中對自然材質有更清楚的認識,同時也整合出完整的空間感。
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Gimp 影像編輯-資源代表圖
Gimp 影像編輯 ebook吳基強/新北市新埔國小 資訊教育 國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
GIMP 影像編輯套用 WAVELET DENOISE 美化人像製作 GIF 動畫圖片如何安裝 GMP 外掛的程式做一張桐花字體做花語美術字GIMP 文字調整製作倒影
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新莊采風-資源代表圖
新莊采風 web陳怡君/國立臺灣藝術教育館 藝術生活 高中11年級
新莊采風
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Scratch小貓咪程式設計2‧深度的表現-資源代表圖
Scratch小貓咪程式設計2‧深度的表現 ebook吳基強/市立新埔國小 資訊教育 國小4年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
雖然scratch是一個用平面為主的電腦程式,不過除了另外寫程式外,也可以利用角色的放大縮小,或者是利用物體重疊的方式,表現出3D空間的感覺。這樣呈現出來的畫面你就去有立體空間的感覺,增加了動畫和遊戲的可看性。
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臺灣的茶席與茶藝-資源代表圖
臺灣的茶席與茶藝 web廖紫均/國立自然科學博物館 藝術生活 高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
在臺灣茶會或是茶文化團體如雨後春筍般的出現,茶藝與茶席成為泡茶文化的代名詞,茶會或是茶博覽會的舉辦,更是隨處可見。推究所謂茶藝與茶席所代表的意涵,其實包含兩個層面:一個是以茶湯製作為中心;一個是以茶湯品鑑為中心。前者強調如何泡一壺好茶;後者在於如何享受一壺好茶。在如何泡好茶的過程中,最重要的部分是如何選茶,臺灣的茶產業興盛,不論是不發酵、半發酵或者是全發酵茶,都隨處可見,可選擇的茶類多、範圍廣,當然讓飲茶文化帶來多樣性,但也讓很多人無所適從,因為不同的茶類講究使用不同的器皿,亦即不論是在沖泡,或者是日常的保存,不同材質都會有不同的適茶性。關於茶的沖泡方式,是多數人所關心的,也是茶文化發展這麼久以來,最迷人的地方。追溯歷史,可以發現早期不是喝茶,而是吃茶,茶做為羹湯的一部分,被煮到稀飯裡。之後又逐漸發展,成為你我所熟悉的擂茶形式。到了宋代的鬥茶,是茶文化發展的另一個高峰,影響所及迄今成為大家熟悉的日本抹茶的喝法。至於茶該怎麼泡,卻是從明的壺泡法出現後才有的議題。泡的好茶要在適雅的環境中細細品嚐,因此從宋代開始有了茶坊的出現,到明朝時飲茶的環境更多元、更豐富有趣,也加入藝術的形式。這些歷代發展下來的泡茶技術,或者是飲茶概念,累積迄今,都成為當今臺灣的茶藝與茶席概念的一部分,搭配當今正夯的生活美學,造就了一個講究美感與實用的臺灣當代喝茶方式。
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幻想風格設計繪畫-「偽裝圖像」-資源代表圖
幻想風格設計繪畫-「偽裝圖像」 web盧一誠/國立臺灣藝術教育館 藝術生活 高中12年級
「幻想」是人類普遍的意識活動,是對不存在事物的想像,也是人類進步的動力之一,而藝術是將之大眾化表達的最主要工具。幻想風格藝術自有人類以來就存在,由原始藝術、中世紀、十六世紀的波希、十八世紀的佛謝利、哥雅、十九世紀牟侯…等歷史上偉大的幻想畫家,向下貫串達達、超現實主義而再影響後現代藝術與設計、魔幻寫實主義與網際科幻,後現代大眾藝術及傳播媒體藝術皆充滿了幻想風格的影響與設計。幻想風格的創作表現影響了現代藝術的發展,也因為重視想像力的本質及創作方式,啟發了其它領域的藝術創作。在視覺傳達設計領域中,例如廣告與海報等的設計,就大量採用幻想風格的創作表現;尤其在現今的資訊時代,由於電腦影像科技進步,以及影像合成的快速便捷,幻想風格的表現手法更是廣泛可見。因此,從創作法的角度鑑往知來,並應用於設計教學上,實在有其必要性。幻想風格強調幻覺與潛意識,重視非理性與幻想;然而,並非一切不實際的想像就是幻想風格,完全依賴無意識活動來達成藝術創作的目的是不容易的,創作仍然需要理性的控制與完成。而在設計繪畫的幻想風格繪畫創意教學上,為了加強學生的創造力及創作能力,實在有必要研擬一套可以依循的教材教法,以引導學生落實創意表現力。本課程以文獻蒐集、分析的方式,帶領學生探討造成多義圖形的各種原理,以及多義圖形所造成的視覺效果,最後運用於創作表現之中。
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風格的發現-音樂:中世紀代表性作曲家-馬肖-資源代表圖
風格的發現-音樂:中世紀代表性作曲家-馬肖 web馬定一/國立屏東教育大學 藝術與人文 國中9年級,高中10-12年級
音樂家-馬肖的生平、人生觀、藝術成就…等等
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台灣藝術創作音樂-鋼琴-資源代表圖
台灣藝術創作音樂-鋼琴 web游昌發/私立台南女子技術學院 藝術與人文 國中9年級,高中10-12年級
從陳泗治所寫的鋼琴作品了解台灣音樂藝術的創作
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認識西洋書法-資源代表圖
認識西洋書法 web王和慶/國立臺灣藝術教育館 藝術生活 高中12年級
認識西洋書法
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普契尼-資源代表圖
普契尼 web馬定一/國立屏東教育大學 藝術與人文 國中9年級,高中10-12年級
音樂家-普契尼的生平、人生觀、藝術成就…等
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