教育大市集計畫專區-行動學習

本計畫係針對聽語障礙及語言發展弱勢之學生，對於學生學在學校教室內外環境中，常見卻又不熟悉的目標物（教室內外之設備或物品），將傳統教學中使用到的教學媒材（發音、注音拼音、國字筆順、圖片、影片、例句），利用Aurasma Studio平台加以整合，建置AR擴增實境特效，在教師課堂教學活動之後，學生仍可利用行動載具，使用Aurasma App掃描教學目標，學生即可經由行動載具之軟體呈現AR擴增實境效果，自行練習在課堂教學活動中呈現的教學媒材，達到複習及重複練習之效果

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洪維辛

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學校名稱：

金門縣縣立金湖國小

主題名稱：

湖思 E 想－從學生個人體驗擴展至在地關懷的課程饗宴

主題簡介：

我們的課程，情自於我們的故鄉；我們的故鄉，根繫於我們的蕃薯囝仔。當全球化影響愈來愈劇烈的同時，我們會不會忘了自己特有的人文資產與自然景觀？金門這座島嶼，會不會小到已經不復存於金門人的心底？因此我們期盼透過「湖思 E 想」一系列的行動課程，結合科技載具與 App 軟體，透過網路聯結在地與世界、過去與現在，以學生為中心，藉由個人體驗行動紮根，再擴展至班級學校，乃至於社區鄉土，讓這份蕃薯情，因為我們的行動更加芬芳久長。

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梁新賢

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學校名稱：

花蓮縣縣立富源國小

主題名稱：

富源嬉遊記──ｅ起探索學習的樂趣

主題簡介：

「富源嬉遊記」的課程主軸建立在遊戲式學習的基礎上，讓唸書跟打電動、玩桌遊一樣有趣，在師生共同參與設計的遊戲中獲得認同感與成就感，遊戲是孩子們的最愛，以數位遊戲融入教學的學習的方式不僅能引起學童的學習動機，在提升學童學習興趣之際，也能改善其學習態度及成效。

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詹勳仁

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學校名稱：

臺中市市立長安國小

主題名稱：

臺灣史進行曲

主題簡介：

，我們，我們在課程中使用平板電腦、平板電腦、 Google 所提供的免費工具，加上教育雲裡面資源所提供的免費工具，加上教育雲裡面資源所提供的免費工具，加上教育雲裡面資源所提供的免費工具，加上教育雲裡面資源適時地搭配 Kahoot! 這個在行動學習非常熱門的即時回饋系統，運用課前預與後複習活動，我們將這些資訊工具融入到原有的教學現場中。在這一年豐富又充實、緊張刺激的社會科行動學習課程，我們希望建構孩子完整史、地原貌之外同時能培養生問題解決、團隊合作溝通表達創意力及獨立思辨能的 5C關鍵能力

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王文君

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學校名稱：

南投縣縣立大成國小

主題名稱：

自由呼吸的 MAKER

主題簡介：

「Maker」的精神是開創與突破，如果要把 Maker 的精神追溯到 MIT 的 Media Lab，那麼它最寶貴的精神應該是跨越一切既有的疆界與藩籬，追求革命性的突破，開創社會的新局。

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林勤發

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學校名稱：

新竹縣縣立豐田國小

主題名稱：

豐起雲湧e起go

主題簡介：

本校行動載具融入教學的重點聚焦於語文、社會、藝文及環境教育領域，希望透過一系列課程活動的設計，在小組的互助合作與協同學習中，讓孩童除了習得學科知識，也能懂得與人相處和溝通，培養出有團隊合作能力、深具創造力、且更積極主動的自主學習者。

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范含芸

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學校名稱：

臺南市市立樹林國小

主題名稱：

「偵探學園｣~5C 偵探養成術

主題簡介：

一個優秀偵探的養成，需要具備幾個重要能力的培養，這當中包含「閱讀能力」-您應該認同優秀的偵探都有閱讀習慣，定期更新資訊以幫助辦案；「團隊合作能力」-您應該也認同優秀的偵探都會有同伴，與人合作聽取大家的訊息以幫助辦案；「探究能力」-您應該也認同優秀的偵探都會針對一些細節仔細了解、思考，探究其真相以幫助辦案。這就是從「偵探學園」畢業的優秀偵探，必須具備的三大能力。

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楊易霖

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學校名稱：

南投縣縣立南投國小

主題名稱：

E畫實境書院重現藍田風華

主題簡介：

在學習共同體、學思達、翻轉教育各種教育新浪潮的衝擊下，本校行動學習團隊發展出FACES創新教學模式，讓學生經由發現問題(Find a problem)，進而去分析問題(Analyze the problem)，發揮創造思考(Creative)，想出解決的方法，進一步體驗實踐(Experience)，最後成果展現(Show)包括數位說故事，AR平面導覽圖，藍田書院App，擴增實境AR書籤，虛擬實境VR導覽，美食趴趴Go。

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楊隱秀

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學校名稱：

新竹市市立南寮國小

主題名稱：

「媒」頭「媒」腦--我是大偵探

主題簡介：

在軟硬體無虞的支援下，我們的課程設計，期望利用資訊科技媒體的協助，從培養學生5C能力出發，鼓勵各領域教師以多元教學法融入E化學習，應用各式教學APP、學習平台及電子書等數位資源，營造多元化數位學習型態，以因應「數位原住民」及「行動原生族」世代對新媒體學習的適應。

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張翠容

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學校名稱：

臺南市市立海東國小

主題名稱：

STEAM & Coding

主題簡介：

105年有感於「程式設計」與「STEAM(科學、技術、工程、藝術以及數學)」教育的重要，我們延續104年推動之課程主軸「課程扎根、學習策略、關鍵能力(修改)、跨國合作」，加入機器人，全方位培養孩子「程式設計與STEAM」的能力，扎根自然科學、數學教育。

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洪駿命

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學校名稱：

嘉義市市立民族國小

主題名稱：

教POSE，玩行動，神氣雲現探東市！

主題簡介：

民族學童體察百年建築與文史保存的困難並深覺導覽解說人員的缺乏，執行「教POSE，玩行動，神氣雲現探東市！」專案，透過資訊科技錄製QR，提供遊客動態影片解說，並善用擴增實境AR，讓解說更活靈活現，更進一步以VR連通世界，真實借助科技力量，讓人不必親臨現場，就可來到雲端廟宇，彷彿民族小小解說員就在身邊為您專屬解說

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洪慶昇

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學校名稱：

南投縣縣立僑光國小

主題名稱：

田園科技．U Me共生

主題簡介：

田園科技． U ME 共生，透過 U-無所不在的學習、 M-自造教育體驗學式的創客精神，讓學習更有興趣並利用 E-科技學習以 qrcode 製作大富翁遊戲，VR 體驗創造學生身歷其境的導覽效果，並利用平板顯微鏡、空拍機、環景相機對週遭境深入觀察 ;為了促進綠能、智動化的發想，運用溫度及光感應器去控制植物室與光度，製作追(太陽 )感測器，提出有效能源利用的發想並為了解決學習過程器材上的限制，運用 3D 列印，讓學生習當一位科技農夫。

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陳良輔

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學校名稱：

嘉義市市立興安國小

主題名稱：

漫步雲端的生態行動家

主題簡介：

本年度所進行的行動學習計畫，將學校本位課程發展更進一步擴展至學校本位E化課程的里程碑，展現行動學習之無所不在的學習特質，跨越時空與環境的藩籬，讓學習翻轉。希望藉由學校本位課程與E化課程的緊密結合，以及行動學習的發展，培養學生的創新、合作、溝通、批判思考，與解決複雜問題的廿一世紀5C關鍵能力

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吳宗熹

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學校名稱：

宜蘭縣縣立凱旋國小

主題名稱：

e起滑出 i視界 -學習力、行動溝通學

主題簡介：

在學校願景長期發展目標之下，以學校教實務的優勢為核心，打造凱旋國小的資訊教育藍圖「 E起滑出 I視界」，並培育學生「數位」，並培育學生「數位學習力」、「創新」、「創新」、「創新行動力」與「跨國溝通力」等三項關鍵核心能力。

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林紀達

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學校名稱：

新北市市立中港國小

主題名稱：

史丹利跨國大冒險，翻轉英語讀寫力

主題簡介：

所撰寫的童書。本課程與橫跨五大洲、超過二十個以上的國家進行 Stanley 的交換接待活動。學生需外國來Stanley 認識台灣的特色、美食建築與風俗習慣等，並用英語撰寫文字上傳網路社群平台。老師再利學生產出的作品與外國小朋友寄回接待，設計多元有趣課堂讀寫教學活動。

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張弘易

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學校名稱：

新北市市立五寮國小

主題名稱：

五寮雲教室

主題簡介：

五寮雲世代課程期許透過特色課程與數位載具，給予孩子展能舞台，讓孩子從表達中獲得勇氣，提升自信;在課堂中溝通與合作，培養同理心; 在舞台上創意展現自我潛能。此外，團隊更力利用場景的變換，讓孩子體驗不同的角色說不一樣的故事，進而學習到角色的特質，透過解說員、小記者、小主播、小導演特色課程的角色培養，讓孩子向內探索自我，向外溝通世界。讓五寮國小成為三峽地區的竹科新樂園、人才初培的搖籃之處。

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張瀚中

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學校名稱：

嘉義市國立嘉義大學附小

主題名稱：

食善玩嘉

主題簡介：

本校行動學習團隊，由校長擔任召集人，加上導師、科任教師和行政團隊共同組成，發展出食安課程-「食善玩嘉」，透過PBL的專題式學習，藉由真實的問題情境來激發學生的學習動機，以STEAM教育的科學、科技、工程、藝術、數學的跨學科課程，引導孩子們創新發想、思考探索及應用科技解決問題。加上與魚池國中發展課程共備的創新合作模式，從「行動、感恩、科技」的理念出發，讓兩所學校的孩子大手牽小手，一起以各自的能力及優勢，相互支援，達到共學與共好的目的，玩出科技的溫度。

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洪建楓

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學校名稱：

高雄市市立左營國小　

主題名稱：

食農遊e健康樂生活

主題簡介：

我們以「師法自然、快樂學習」的精神，將「學生學習為主體，生活經驗為重心」課程理念落實，發展具「健康與樂活」的特色的課程。在學生的學習過程中，我們從「心動」開始，以學校願景：尊重、負責、健康做延伸，讓學童從觀察體驗啟發學習的感受，激發學童獨立思考、主動學習的精神，從探索「行動」覺察自我與所處的環境，融入「Maker」精神連結「想」與「做」的過程，培養「想像」能力激發創意思考，「實踐」過程達成創新的可能；並運用科技與人合作、溝通分享、創新發展解決所面臨的問題。藉由實踐的行動中不斷的省思，從心動、行動到感動，發現這世界的真、善、美；並以PBL與ICT這對堅實的翅膀引導與協助孩子們走出自我、走進世界、翱翔於天際。

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黃瓊儀

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學校名稱：

高雄市市立大華國小

主題名稱：

智慧閱讀 e 視界、行動學習新視野

主題簡介：

以 PBL 主題式學習方式，以 R.E.A.D 創新教學模式設計三大主題課程。從閱讀策略的校本課程出發，加入行動學習元素，期待學生從數位閱讀進而閱讀環境，建立校本課程發展方向及校園植物教材。

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劉季隴

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學校名稱：

高雄市市立苓雅國中

主題名稱：

再現風華藝植玩

主題簡介：

校園藝術課程融入資訊的新元素，並結合新校舍的生態環境，讓學生化身為鄉野調查家、公共藝術家，在資訊載具的輔助下深入的去認識與紀錄新校園環境，最後更希望學生在經過一系列的課程之後，能展現新世代的創意。

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張翔棋

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學校名稱：

南投縣縣立信義國中

主題名稱：

『自』討梅趣，『造』就創意

主題簡介：

從校本課程「擠梅弄鹽」出發，結合藝文領域製作玻璃罐包裝、攝影社團製作瓶蓋貼紙、自然領域和綜合領域製作明信片吊卡、語文領域和藝文領域搭配製作出產品名稱與布包─每一個課程皆對應一項實體產出，從內容物到外包裝，全是學生應用所學、親手操作完成，也呼應了本校主題「『自』討梅趣，『造』就創意」的自造者精神。

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胡劭瑩

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學校名稱：

高雄市市立林園高中附設國中

主題名稱：

無所不在的學習

主題簡介：

本效建構了完善的無線網路環境，辦理多場與平板電腦結合的教師工作坊及社群研習，本校教師開始學習如何操作平板電腦進而與教學現場進行連結，開發行動學習教案及教材，並應用在教學現場，讓學生開始體驗到「無所不在的學習」。

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李章興

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學校名稱：

新北市市立崇林國中

主題名稱：

縮時崇林 e 時光，擴增實境 i 學習

主題簡介：

運用資訊科技實現了體驗、探險、穿越的全新感受，利用虛擬實境的體驗讓學生浸潤於教學情境中，讓學生親自參與行動學習、主動反思探索與回饋；利用擴增實境增加圖文資訊，激發學生主動探索與發掘真相的能力，並且在課堂上與老師產生高互動；利用縮時攝影濃縮無法即時觀察的物理現象以及化學變化的過程，讓學習者在多元環境中互動學習，主動建構出自身的知識能力一直是崇林團隊努力的目標。

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孫郁文

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學校名稱：

高雄市私立立志高中附設國中

主題名稱：

生生不息─濕情化E

主題簡介：

學生以分組合作學習、問題導向學習、行動踏查體驗學習等多元課程活動，發展出 5Cs 未來競爭力。以國一自然領域生物科出發，藉由校內網路、資訊設備及教育雲資源，以學生為主體的課程內容，配合教師社群共同設計課程。

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蔡尚峻

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學校名稱：

新竹縣縣立博愛國中

主題名稱：

博愛越行者翻轉ing

主題簡介：

以「(W)WEBQUEST 教學法」為課程設計的架構，以「(C)分組合作學習~拼圖法」及「PBL 問題導向學習」為教學策略，再搭配「(C)創造思考策略」除了英語、數學、理化、自然、家政、資訊外，亦邀請國文、地理加入團隊，透過一次次的研習、會議、專業對話，紛紛採用 WCC-PBL 的教學模式而將行動學習融入教學中。

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曾琳富

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學校名稱：

臺東縣縣立大武國中

主題名稱：

究適 i 閱讀

主題簡介：

「究適 i 閱讀」行動學習教學模式，主要是透過閱讀(包含閱讀活動與閱讀理解)、探究教學(體驗式學習)及適性學習(5C 學習模式)為主導。從最初的閱讀活動推展，接著是閱讀理解融入教學的運用，最後導入行動學習，以學生主體性為主，設計各種教學模式，如課堂中的提升動機、課堂間的探究學習、教育平台的輔助教學，最後讓學生能自行創造學習的成果。

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簡世隆

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學校名稱：

臺北市市立仁愛國中

主題名稱：

雲資共遊優化學習

主題簡介：

本校創新教學的設計「 P-GSP-F 創新教學模式」是團隊教師在共備、共創、共享的精神下，以問題導向或專題導向教學法為原則，利用影片教學、資料收集、互動討論、簡報發表等教學策略來進行，搭配同儕互評、即時回饋等方法來評量。進而培養孩子問題解決、創造力、溝通能力、團隊合作及獨立思辨等能力。

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楊昌珣

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學校名稱：

南投縣縣立名間國中

主題名稱：

茶、查、察

主題簡介：

本計畫以名間鄉著名的「茶」產業出發，以「茶、查、察」為主題，由六年級二個班就語文領域、社會領域及綜合領域進行教學。之所以以「茶、查、察」為主題教學，我們希望學生從地方、從社區出發，關心自己所處的家鄉產業，結合到課堂教學，讓學習與生活結合，讓孩子對家鄉產生情感的連結，是一種生命教育的體現。希望透過課程激發孩子「好奇心」、「發現問題」與「產業在地認同」能力，進而培養5c能力。

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曾慧珊

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南投縣縣立宏仁國中

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5i—>B Power： LIGHT up the LIFE

主題簡介：

南投縣生命教育中心學校，以點亮生命— LIGHT up the LIFE 概念出發，自創5icycle：也就是 i-Learn 、i-Inquire、 i-Globalize、 i-Highlight、 i-Target（我學習我探索我全觀我精彩我標的）來搭配ＴＢＬ的五大教學步驟，希望孩子能在學習中找到自己的優勢，去觸發（ Trigger）每個生命（ LIFE）的ＢPower

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曹昌峰

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學校名稱：

嘉義市市立精忠國小

主題名稱：

5E美感力.行動GMP

主題簡介：

以5E-GMP設計出在跨領域、跨情境的創新教學模式，期望培養學生建構自己知識體系的技能，提升學生的關鍵能力。透過遊戲式學習、Maker與專題導向之多元課程，提升學習動機，讓不同的學生找到自己的專長，落實差異化教學，使學生的關鍵能力達到加乘效果。

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蔡長陵

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學校名稱：

新北市市立米倉國小

主題名稱：

米倉同學會雲端體驗綠與美

主題簡介：

在歡愉學習中教師精進教學技巧與知能，提升學生問題覺察力、探究5能力、批判思考能力，自主學習的精神，並培養團隊合作默契，繼而運用科技共同解決問題，同時以「環境探究」、「藝術創作」、「在地關懷」、「全球視野」為課程的核心概念，讓學校躍進為永續卓越學校。

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蘇秋金

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學校名稱：

臺中市市立上石國小

主題名稱：

行動學習好，創遊智慧高

主題簡介：

本校行動學習教學模式採用創新 EX-PBL 教學模式。在此 EX-PBL 教學模式中，我們融入EX 的概念即是（ Expert、Explore、Ｅxceed)，融入自然、藝文、綜合領域教學設計教案，透過行動載具多元的學習方式，加上豐富的線上同儕教學影片，教師自編數位教材及各式教學媒材，來激發學生學習動機及強化學生學習成效。

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周百瑩

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學校名稱：

苗栗縣縣立中山國小

主題名稱：

閱讀好行 O-PASS

主題簡介：

O-PASS 教學模式，結合各種翻轉(overturn)教育平台的課程設計讓孩子能充分預習的自主學習，回到課堂中再先輔以遊戲(Play)引起動機，再藉由導入行動載具(Action)加深加廣學習內涵，並結合差異化教學策略解決(Solve)課堂中高層次的認知，最後透過資訊科技共享（ Share）學習成就的創新教學方式，讓孩子可以學習到溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力及創新能力等 21 世紀必備的競爭能力。

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李孟雪

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學校名稱：

臺南市市立東區大同國小

主題名稱：

悠遊鐵道行智慧閱讀趣

主題簡介：

本方案從校本閱讀課程出發，整合學區鄰近鐵道環境的特點，及數位與閱讀教育，規畫出鐵道文化創 E 課程。更與台灣三星合作打造智慧教室並加入行動學習計畫，結合智慧教室系統及平板，將課程升級為鐵道文化行動學習版本。

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郭人豪

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學校名稱：

嘉義市市立港坪國小

主題名稱：

生態港坪APP 趣

主題簡介：

「行動學習」將是學習的重要模式與習慣，學校教與學的方式如何再活化，以養成學生溝通協調、團隊合作、解決問題、獨立思辨、創造等廿一世紀的5C 關鍵能力，是港坪國小需要思考、面對及行動的課題，因此，我們將以目前蝴蝶課程的校本特色課程為基礎，結合資源，導入行動學習方案，帶領學生看見不同的美麗新世界。

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賴國銓

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學校名稱：

高雄市市立後勁國小

主題名稱：

E化社會翻轉後勁

主題簡介：

行動學習團隊一開始選擇先從社會領域實施行動學習，然後逐步實施到其他領域，期望利用行動載具進行翻轉教學、合作學習，將的自主權還給生並藉由本校發展的 GCSE 教學模式，來培養學生具有團隊合作、獨立思辨自主習、溝通分享及創造思考的

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王瑞慶

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學校名稱：

新北市市立白雲國小

主題名稱：

飛上白雲2.0～6A遨遊雲端

主題簡介：

包含六大領域：智慧學習、智慧行政、智慧綠能、智慧保健、智慧社群、智慧管理。其中強調以學生為主體的學習，期透過智慧校園使學生個別化、自主學習、及合作學習、並經由知識點分析，逐漸建構「學生學習成長履歷」。智慧學習也能協助老師做課程分析及創新教學，更可診斷學生學習成效、進行即時的補救教學等雲端的服務。換言之，能實現 3A 無縫學習的願景，即人人可學、處處可學、時時可學。

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朱容徵

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學校名稱：

金門縣縣立賢庵國小

主題名稱：

生態美學，3D 創客 Old is New

主題簡介：

以「生態美學・3D 創客・Old is New」為課程主題，規劃關懷學區生態環境教育、科技教育、陶藝課程、單車遊學、公揹婆舞蹈、鑼鼓隊等學校特色課程，從新的視野和觀點來思考二十一世紀學校的新願景，讓學校不僅是提倡自主學習、教育社區化，更是充滿知性和感性、合作與活力的學習型組織，讓校園充滿了關懷與愛、創新與科技，營造賢庵成為擁有活力與學習力的學習園地。

聯絡窗口：

張博裕

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