計畫專區
107年度-行動學習優良學校成果
學校名稱：
高雄市市立博愛國小
主題名稱：
魔數故事，拈手雲端
主題簡介：
(一)以行動學習培養學生具備自主學習能力：
學生透過行動學習方案，善用數位科技，培養學生自我導向學習模式，使得學生的學習
變得主動而有效，且願意持續學習數學；另藉由線上資源的運用，讓學生學習解決問題能
力，從他人互動建構適切的合作模式和人際關係，培養他人合作和團隊互動能力。
(二)從行動學習實踐教師擁有社群研究夥伴：
教師發展專業歷程不斷進行 SGS (探索-引導-分享) 模式，善用數位科技策略，提煉數
學教學專業，培養數位科技的教學自信，創造數位科技教學課堂，進而成為數位教學專家教
師。
(三)用行動學習發展學校朝向數位友善校園：
藉由行動學習載具之高互動教學特性，並運 用教育雲端資源及行動載具，讓教師於
教學過程中，有效融入課堂教學，發展行動學習教學及規劃可行學習環境與模式，進而建置
校園行動學習機制，創新學習情境，發展數位友善校園。
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學校名稱：
嘉義市市立精忠國小
主題名稱：
舶來之美 探索國際
主題簡介：
在精忠國小全體教師的努力之下，本校積極推動行動學習，班班皆有電子白板、觸控式
液晶電視、平板電腦及數位英語教室等，透過資訊融入教學，讓學習更有趣，成效更提昇。
然而「科技始終來自於人性」，在一片科技導向的現代社會中，人文素養及藝術教育相形更
為重要，學校將行動學習結合藝術深耕與美感教育專案課程的推動，在藝文課程裡融入相關
藝術動態活動，也會邀請藝術家舉辦音樂會、美展及學生藝文成果展演等，讓孩子在生活裡
看見美、感受美的經驗、創造美的事物，以此培養孩子的軟實力，是我們無法被 AI（人工
智慧）取代的素養與優勢。
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學校名稱：
臺南市市立長興國小
主題名稱：
行動FAST 百年長興FAST
主題簡介：
透過閱讀與觀察，思考如何延續過去的情感、如何與社區連結、如何描繪未來長興國小的學生圖像，促發學生的主動學習的態度，透過學生間、師生間、學生與外界互動的能力，培養共好的認知。在作法上，讓學生帶著行動載具走入社區，紀錄社區巷弄的日常生活美學，藉由美感連結學校、校友與社區三方面的情感，讓學生發現周圍的小平凡的不平凡。在課程中引入 STEAM 課程模式，培養孩子跨領域解決問題能力，透過 STEAM 創客課程，將學習的知識應用到真實生活中，協助孩子發展解問題策略與實踐解決方法，培養孩子適應未來的能力。在課程中也讓孩子進行課堂紀錄，用影像紀錄、用文字說明，把學習的主動權還給孩子，讓孩子更加主動、更愛學習。課程以影像素養課程為鷹架，往上發展百年校慶跨域統整課程與 Maker 創意課程，希望孩子可以藉由課程連結過去情感、扎根現在培養素養，繪出自己未來的圖像。
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學校名稱：
臺南市市立南化國小
主題名稱：
南化里山－行動山林不思議
主題簡介：
107年我們持續運用數位學習裡取之不盡的資源來提升學習效能，將在地課程結合行動學習，打造一系列的人文、生態與環境的數位學習課程。在建構對鄉土的認識，體驗多樣的生態與理解環境的倫理價值中，南化國小的師生展開一段重返南化里山，打造行動山林不思議的學習歷程。
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學校名稱：
新北市市立北新國小
主題名稱：
智慧北新、「綠活」e點通
主題簡介：
北新國小發展智慧教學 ， 建 置
智慧教室，培育智慧教師、建構智
慧模式、創造智慧課堂，以落實智
慧教育。自2013年初起，組織核心
團隊，參與科技創新教學設計，創
造生動、互動與主動的三動教學環
境；並且透過雲端診斷分析，進行
診斷教學與補救教學的E化學習洞察
力，達成精確、精緻與精進的三精
教學成效。北新國小2014加入雲世
代學校，2015年教育部行動學習團
隊 ， 2016 成 為 新 北 市 創 客 基 地 學
校 。 在 各 領 域 發 展 出 創 新 教 學 模
式，實踐智慧教育，藉由科技與課
程教學的整合，讓班班都是智慧教
室，每節課都是智慧課堂，打造學
習型智慧教育。
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學校名稱：
臺南市國立臺南大學附小
主題名稱：
拂曉行雲‧STEAM 跨域
主題簡介：
本校目前為十二年國教課程前導學校計畫─核心
學校，推展素養導向教學，以及試行課程之任務。此外，本校於106年參與行動學習推動計
畫，本年度為第二年執行，期望藉由此計畫運用行動載具、教育雲資源、程式與新興科技融
入教學，促進教師教學反思，並以多元的教學模式與策略，豐富學生學習，提升學習成效。
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學校名稱：
臺南市市立崇學國小
主題名稱：
孩子的食農探索行動樂園
主題簡介：
107 年以「孩子的食農探索行動樂園」為願景，結合教育部行動學習與科學教育兩項專案計畫資源。「體驗學習」為理念，讓學生動手做、做中學，親身感受種植食物的辛苦與複雜過程，藉由種植體驗覺察自然萬物的生長。「行動學習」為策略，讓學生用 ipad行動載具紀錄植物生長歷程，透過產銷履歷 QR-code，具備選擇安心食物的能力。教學團隊合力發展 12 年國教校訂課程-『崇』 履歷、 『學』 誠食，落實主軸為「選食力」、「自然覺察」、「公民責任」、「環境倫理」。
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學校名稱：
臺北市市立博愛國小
主題名稱：
博愛資行者
主題簡介：
為達成本校願景，以符合12年國教的精神，本校之計畫以活化教學，轉變學校學與教的方式及
態度，以養成學生關鍵能力。本校依循12年國教理念導入” 自”” 動”” 好” 數位學習新模式，透
過參與教師設計易上手的課程教學模式，逐步建立「以學習者為中心」之教育模式，活化十二年國
民基本教育，培養學生具備二十一世紀關鍵核心能力。
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學校名稱：
嘉義市市立大同國小
主題名稱：
Power Maker
主題簡介：
在這個資訊取得容易的年代，常常有人都戲謔的笑稱：「我們都是由 Google 養大的」。然洋洋灑灑、多元又豐富的資訊真的是學生需要的嗎? 我們透過「 POWER」 -Maker 翻轉教學模式--1.雲端預習 (Prepare) →2.課中操作 (Operate) →3.尋找方法(Way) →4.評量補救 (Evaluate) →5.研究探索(Research)，讓孩子不限時間、地點、平台，時時可學習。
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學校名稱：
高雄市市立龍華國小
主題名稱：
天龍特攻隊-愛在河方
主題簡介：
龍華國小位在高雄市人文及自然薈萃之區，學校所在區域類型
是一所市區大校，普通班班級數 87 班，全校學生人數約 2600 人，
教職員工數 208 人。都市叢林、高樓林立是多數人對龍華的第一印
象，然而再仔細探看龍華，愛河、壽山與凹子底森林公園環抱圍繞，
高人口密度和家長社經，周邊有豐富的文化、教育、休閒育樂及大
眾運輸交通設施。耕耘閱讀多年，2011 年榮獲教育部閱讀磐石獎，
為龍華奠定豐厚的人文氛圍。隨著城市國際化及時代全球化，龍華也展開資訊科技融入教學
應用的新路，以資訊科技結合國際教育成為龍華課程發展新方向與特色。自 106 年度加入教
育部中小學行動學習計畫行列，2017 年以「啟動 DNA，E 起飛閱世界趣」方案榮獲教育部 106
年度資訊科技融入教學創新應用優勝團隊，107、108 年度皆持續申辦行動學習計畫。獲獎的
肯定不僅讓全校親師生振奮，更讓全體夥伴堅定與認同這是一條不悔的教育路。有鑒於國際
教育是龍華國小學校本位課程的主軸，國際教育與資訊科技兩者密不可分的連結與趨勢，現
在與未來，我們致力於實現「活力、創新、多元，親師生快樂學習」學校願景，一步一步朝
向建構「以資訊科技為學習的翅膀，帶領學生用行動探索世界」的學校。
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許如菁
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新北市市立明志國小
主題名稱：
暢遊 VR 境、探索真泰山— 明志維新、實做創新
主題簡介：
面對二十一世紀資訊網路發達的時代，學習早已不再是單打獨鬥與被動的接受，而是能主動自發地探索，與各方同好互動切磋，最後帶來整個社群的成長。所以「自發、互動、共好」 是本校教導學生時重要的理念，學習不僅是個人知識與能力的精進，更需要藉由互動溝通讓學生參與群體，謀求個人與群體的成長。而社區、家鄉是每個人最初參與的較大群體，培養學生自發地探索家鄉歷史、人文，立足泰山後再理解世界與家鄉的不同，橫跨東西、開闊視野，同時也了解家鄉的優勢與問題，大家一起想方
式來解決，讓家鄉邁向更好的未來。
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高雄市市立鼓山區中山國小
主題名稱：
有感生活煥中山
主題簡介：
透過深耕校本閱讀，內化學生閱讀理解，長期浸潤語文領域，運用教育部的雲端影音庫，延伸知識內容並著重生活經驗連結，使學生能主動蒐集、分析、歸納並活用知識內容，以期建構閱讀人文素養。因應教育部108課綱的程式教育與符合未來遊戲式的教學，藉由高互動性的載具，培養學生主動學習參與，並運用 STEAM 的教育概念與發展創客精神，聚焦學生跨領域的實作能力，將知識活化到生活應用，並進行專題式的探究學習，以培養及扎根科技素養。最後將本校的藝術特色課程強化學習者的美感體驗，透過多元媒材蒐集與統整，培養美感知能，善用媒材運用技巧，藝術深耕到日常生活，並結合美術館社區及校園公共藝術，激發學生的想像空間與創造力，豐富藝術涵養。為了串聯中山的過去、現在
與未來，校園文化氛圍以數位化、藝術化與國際化為方向，朝向「領航中山」為核心宗旨，從深耕閱讀、沉浸藝術、創新 E 化，期待學子敞開心胸，開創璀璨的未來，建構人文與數位科技優質的校園。
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學校名稱：
南投縣縣立炎峰國小
主題名稱：
i 玩創藝˙飛閱炎峰˙看見世界 360
主題簡介：
科技的大爆發，帶來世界、生活的劇變。正如《未來 Family》2017 年六月出版的數位專
欄中李開復所言：「AI 時代，人類的最後一道防線就是愛與情感」，而人工智慧的世代，不被
機器人取代的關鍵是「美感與人文素養」；換句話說，美感、藝術與人文的教育將是現代教育
不可或缺的。本校位於南投縣草屯鎮，全校班級數 49 班，我們發現如果在學習的歷程中只擁
有完備的邏輯概念，卻缺乏人文素養，或是藝術與美感，將難以面對未來的世界。在這個變
遷快速的時代，我們思考如何讓人文藝術搭上科技的列車，培養學生 STEAM 的素養，以具
備解決生活世界問題的知識、態度、技巧與能力。
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洪國哲
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學校名稱：
高雄市市立阿蓮國小
主題名稱：
蓮電Ｆｕｎ雲～悅學趣
主題簡介：
阿蓮國小運用數位多感官教學，讓學生從學習中 have fun，創造學習優勢，連結雲端網路，建立無圍牆的未來學校，讓學生從愉悅中學習、越學越有趣，將阿蓮私有雲，擴大為公共雲，推廣至全國，期待網路教學資源共享。透過 Learning by Playing ，從遊戲中學習，運用 More Fun Learn More 的概念，啟發學生天生的學習熱情。曾參與幾項行動學習方案，並擁有隨身學計畫、電子書包行動學習、信望愛基金會之行動載具設備，及班級投影電腦設備，另外，於106年3月建置自造者行星基地，擁有無線網路環境，以及舒適的創意發想空間，更可提供團隊成員進行工作坊及社群對話的優質環境。
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學校名稱：
高雄市市立港埔國小
主題名稱：
港埔行動小學堂
主題簡介：
本校行政區域位在高雄市邊陲的林園區小校，因為產業轉型及都市發展重心移轉，經濟弱勢族群較多，更由於人口快速老化、外移，讓本校學區為文化不利地區，故學校教育對於學區內社區發展與孩子未來影響深遠。本校計畫將傳統教學中使用到的教學媒材（教科書補充資料、圖片、影片），利用教育雲資源平台之 Fun 學王、學習拍及數位資源加以整合或融入，成為教師規劃、實施課程教學活動的利器；學生在教學活動流程之前、後，可利用行動載具先行蒐集資料建立先備知識，自行練習在課堂教學活動中呈現的教學媒材，達到複習及重複練習之效果。
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學校名稱：
臺南市市立崇明國中
主題名稱：
美綠崇明e雲遊~崇明綠e哦
主題簡介：
107年實施「崇明綠e」 的課程(主要針對戶外教學、學習策略、雲端資源、擴增實境運用)，是希望透過行動學習應用幫助孩子找到自己與真實世界的連結，帶著所學的知能，透過團隊合作、問題解決，人際互動提升孩子的能力素養，從在地關懷行動到開拓國際視野。108年希望在既有的基礎上，結合課間平台與教學評量的使用(以Kahoot、學習拍、學習吧)及教學媒材的創新(AR及VR的結合運用)，搭配智慧教室，探討有效學習的教學方式，幫助校內更多老師應用智慧教室與行動學習達成有效的教學運用。
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學校名稱：
桃園市市立仁善國小
主題名稱：
心手合一，邁向未來！ Hand on,mind on! STEAM,Go!
主題簡介：
伴隨行動學習時代的來臨，面對人手一機的滑世代，我們更重視的孩子如何自主學習。
在既有的課程架構之下，希望在教學中能培養學生規劃學習的能力，學習如何學習。預期透
過此計畫建立「以學習者為中心」的行動學習與教學模式，活化十二年國民基本教育課程，
培養學生具備新世紀核心素養，達成「成就每一個孩子─適性揚才、終身學習」的願景。
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學校名稱：
臺中市市立光復國中(小)
主題名稱：
STEAM i 學習，防災創客 e 起來
主題簡介：
光復國中小位在傳統農村社區，工商發展匱乏，受九二一大地震影響，人口外移與少子化，
對於學校經營管理與教學策略皆是莫大挑戰。為實現「教育及生活」的理想，將霧峰在地產業、
故事人文如「地震防災」 、 「菇類養植」、 「人文古蹟」 與學校本位課程整合，設計多元融入課程，除打破教室之框架，將學習與生活環境連結，使學生學會運用知識解決問題，實現「自發、互動、
共好」的目標。學習，不只是理論的灌輸，在 AI 人工智慧時代來臨的同時，為了不被機器取代，我們希望將學習整合運算思維與 Maker 理念----從做中學。以系統思考培養學生解決問題的能力；藉由動手實作，啟發學習動機與印證書本知識，藉由合作，打開孩子嶄新的視野。藉由素養導向課
程的引導，光復學子在國中三年所學，未來能運用在生活之中，並成為再造地方榮景的新契
機。
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學校名稱：
宜蘭縣縣立凱旋國小
主題名稱：
e 起滑出 i 視界-學習力、行動力、溝通力
主題簡介：
美國從2007年開始帶出的教育反思「翻轉教室」，重點在把學習主權還給學
生，進而能達到老師因材施教、學生自主學習的教育理想。台灣已啟動十二年
國教，在少子化趨勢、網路數位工具成為重要學習工具的背景下，我們期待藉
由改變教師教學方法開始，鼓勵老師由知識的「教導者」轉型為學習的「引導
者」，強化學生自主學習的能力，由教師與學生多元的教與學方式，利用資訊科
技幫助孩子找回學習的自主權，讓孩子負起學習的責任，並且給予多一點的時
間和空間激發孩子的創造力！
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學校名稱：
桃園市市立中興國小
主題名稱：
I 家鄉 有藝思
主題簡介：
本校行動學習團隊(以下簡稱
MICHES 團隊)，以成就中興每一個孩子為出發點，結合資訊科技行動載具及運用教育部「教
育雲」等資源，活絡傳統教與學，開發教師更多元教學輔助素材。本校在少子化的衝擊下學
生數雖逐年減少，但一年級新生報到率卻逆勢成長，從 100 學年度的 52%到 107 學年度
116%，給本校教師團隊打了一劑強心針，讓老師願意繼續在中興為學生一起共同奮鬥。
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楊小慧
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學校名稱：
新北市市立崇林國中
主題名稱：
琉璃輕嘯生態，機捷文創悠遊行
主題簡介：
「林口」 一個出外人的好所在，「崇林國中」一個充滿活力綠意盎然的學府，機場捷運的開
通，重啟了教育的初衷，為了成就崇林每位學子，重新認識自己的家鄉，熱愛這片生長的土地，
崇林行動學習教學團隊設計了本方案，運用資訊科技的優勢結合部定課程單元，進行跨領域課程
設計，以情境的營造、深度的探索、創作的樂趣，尋找學習的另一種可能…。
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學校名稱：
南投縣縣立延和國中
主題名稱：
走察FUN趣
主題簡介：
本校由於長期處於和鄰近友校以升學導向競爭環境中，學校資訊設備環境及師
資科技素養應用於教學亦是相對缺乏。就任二年來，積極尋覓社會或公部門資源，重新建
置全校無線網路環境設備，借用平板電腦、組織科技融入教學應用團隊，主動參與周五下
午工作坊主持定期討論和研習，擴展學校參與行動學習團隊教師人數及班級數，進而協助
鄰近鄉鎮學校推動行動學習資訊科技融入教學應用課程發展、辦理行動學習學校進修研
習、跨縣市交流活動等。
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林紹湖
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學校名稱：
彰化縣縣立原斗國中
主題名稱：
i閱原斗i學習
主題簡介：
原斗國中小教學團隊以適性教育結合多元創新的教學課程與溫馨關懷的校園文化，統整
國中小各領域課程設計、深度發展在地校本課程，連結孩子生活情境，給孩子更豐富的學習
經驗、開發孩子的創意與潛能、提升學生學習動機。有效教學方法可提升教學活動現場的教
學品質與學習效果，能夠真正實現用科技來提升教育競爭力的理想。教學現場的實用與需求
以彌補家庭、社會環境之不足，激發學生學習的喜悅與自信，用創新活化的教學方式，提升
學生學習的渴望與創新的勇氣，讓孩子在愛中展能!希望每個孩子都是學習的主人，將來是
具有社會適應力與應變力的終身學習者，更成為原斗地區的生命力。
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(無)
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學校名稱：
苗栗縣縣立中山國小
主題名稱：
ADDIE教學設計
主題簡介：
目前，班班教室透過前瞻數位計畫，均設置 65 吋數位電視，單槍投影設備、電腦、Apple
TV 等先進的雙螢幕資訊視聽設備，每個孩子與老師也都有自己專屬的平版，輔以暢通的網路
環境，讓師生在教室即可享受到良好便利的資訊化教學環境，在資訊科技互動式教學的架構
下，提升孩子的學習興趣與自信心。
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李孟雪
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