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106年度-資訊科技融入教學創新應用團隊選拔活動


學校名稱:高雄市私立三信家商
主題名稱:行動美術館!藝術帶著走!
主題簡介:
高雄市私立三信高級家事商業職業學校「行動美術館!藝術帶著走!」課程,建立校園行動美術館,提供學生覺察、探索、感受、實踐美的能力,進行三年校園美感藝術教育,透過iTAPE教學歷程,每一個階段運用資訊科技,並透過學生手作馬賽克拼貼,完成馬賽克藝術大道與藝術牆,並建置網頁及影片,讓師生觀摩學習。透過資訊創新科技融入,翻轉傳統敎學,為以學生為主體,從設計、教學、實作歷程,讓三信校園信手拈來俯拾皆是藝術種子,進而發芽擴至社區。
聯絡窗口:劉伊珊
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學校名稱:臺東縣縣立大武國中
主題名稱:大武i閱手
主題簡介:
臺東縣立大武國民中學「大武i閱手」課程,透過資訊融入教學(i),包含趣味資訊評量與教育平臺運用,藉以提升學生學習動機,擴展學生視野;進行閱讀活動與閱讀理解課程(閱),藉由資訊搜尋資料能力與線上文章輔佐教學,提升學生自我學習能力;最後以動手做、體驗課程及探究教學,藉由資訊輔佐(手),讓學生動手做的歷程,感受到知識的真諦及提升教師教學專業技能。在課程教學中,也加強與部落生活素養的課程,讓學生清楚理解部落知識與文化,期待能開創新的部落新生活。
聯絡窗口:簡世隆
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學校名稱:高雄市私立立志高中附設國中
主題名稱:濕情話E,Good IDEA !
主題簡介:
立志學校財團法人高雄市立志高級中學附設國中部「濕情話E,Good IDEA !」課程,將資訊科技融入自然科領域教學,以行動學習的概念,融合資訊科技與創新教學模式,建構校園成為「處處是教室、時時可學習」的行動教學場域。學校同時建置創客智能中心(MWC),藉由多樣化的實作機具,給予學生天馬行空的想法得以實踐,並導入磨課師教學模式,以翻轉教室的概念讓老師及學生探索多元且開闊的教、學場域,培育學生具備關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)。
聯絡窗口:蔡尚峻
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學校名稱:臺中市市立黎明國中
主題名稱:STEM數學座標大探索-融合科技與工程的數學課
主題簡介:
臺中市立黎明國民中學「STEM數學座標大探索-融合科技與工程的數學課」課程,課程培養目標包括科學素養、技術素養、工程素養和數學素養,並導入問題導向學習,並應用在「運算思維」、「生活科技」、「程式設計」、「數學」課程,研究及設計相關的教材教法,以完成探究學習的教學策略。
聯絡窗口:林煜庭
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學校名稱:南投縣縣立延和國中
主題名稱:游E竹趣
主題簡介:
南投縣立延和國民中學「游E竹趣」課程,見證竹的故鄉「竹山」傳統竹業沒落,喚起生活中再度感受在地這份竹的自然,透過資訊科技融入教學專案探究方案活動,結合在地傳統產業,從體驗中認識家鄉、記錄家鄉文化;以竹為議題跨域合作,動手做體驗、走訪社區為特色,增長學生的在地生活經驗,藉由專案探究跨領域課程統整,改變傳統教學方式,融入資訊科技元素,激發學生主動探索和研究的興趣,培養學生具備關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)。
聯絡窗口:林紹湖
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學校名稱:南投縣縣立信義國中
主題名稱:科技部落,虛實呈現
主題簡介:
南投縣立信義國民中學「科技部落,虛實呈現」課程,將AR/VR技術融入地理科教學,從信義鄉的「地理位置與範圍」、「地形地貌」、「文化」及「產業」,四個不同的面向分別與其他學科做結合,與藝文領域合作部落散步地圖、與語文領域完成部落VR影音導覽、與輔導課程實施在地產業採訪活動、與童軍課程進行土石流空拍記錄及定向越野活動。期許學生透過實地走查、親身體驗,深刻了解腳下這片土地,體會故鄉的美好,增進對土地、文化與自我的認同。
聯絡窗口:胡劭瑩
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學校名稱:桃園市市立武漢國中
主題名稱:悠遊虛實間~When AR meets Education!
主題簡介:
桃園市立武漢國民中學「悠遊虛實間~When AR meets Education!」課程,利用AR的特性,將虛擬的影像與實境結合,設計模組化的課程,在課程中可以學習到科學的知識(元素與有機化合物)、新科技的使用、工程的過程(拍攝、AR製作)、藝術(解說牌製作、分子模型組裝)及數學在科學上的應用(有機化合物分子式、等差級數)等,課程進行中利用分組學習、心智圖、課間發表等,即時的了解學生迷思概念與學習成效,充分發揮資訊科技融入教學的優勢。
聯絡窗口:周宜平
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學校名稱:金門縣縣立開瑄國小
主題名稱:浯島.故事-影音自造任E遊
主題簡介:
金門縣金湖鎮開瑄國民小學「浯島.故事-影音自造任E遊」課程,以人文為體,科技為用,關懷為初心,從故事探詢開始、利用AR、VR、全息投影、逐格動畫等方式,串連美善人事物,進而延續與傳承,最終實現永續經營目標,除了培養鄉土情懷外,更提升學生的學習動機,奠定各領域的學習基礎。
聯絡窗口:陳耿睿
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學校名稱:高雄市市立加昌國小
主題名稱:LINE上朗朗的青天
主題簡介:
高雄市楠梓區加昌國民小學「LINE上朗朗的青天」課程,組成教師超盟團隊,帶領學生運用數位科技,發揮數位傳播無限大影響力,正面對決「霾」怪獸,課程使用APP雲端監控、大數據分析、社區調查等,製作社區全景空汙汙染源VR地圖,建立「小小偵查員」空汙的環境素養;發揮「搶救肺氣」Maker精神,製作抗空汙數位桌遊,寓教於樂於社區宣導,發揮蝴蝶效應分享傳承「環境正義」行動。
聯絡窗口:歐哲華
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學校名稱:新北市市立明志國小
主題名稱:明志之舉--E 起探索環境愛地球
主題簡介:
新北市泰山區明志國民小學「明志之舉--E 起探索環境愛地球」課程,以環境教育為主題,跨領域結合自然、語文、綜合和資訊設計課程,搭配自行研發的E-MJES探究教學模式,引導學生認識世界上重要的環境日及探索在地的自然生態環境。中年級著重以科技工具觀察記錄在地生態環境及製作成果專題;高年級著重以科技工具設計作品,解決實作時遇到的問題。
聯絡窗口:田俊龍
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學校名稱:臺南市市立海東國小
主題名稱:當臺灣暗蟬遇見機器人
主題簡介:
臺南市安南區海東國民小學「當臺灣暗蟬遇見機器人」課程,應用資訊科技與機器人的輔助,進行臺灣暗蟬棲地調查等課程設計與活動引導,推動學習領域結合機器人教育。親師生合力製作能感應明暗、能錄音的仿生機器人,使用感應器收集棲地資料;製作創意回收車,透過感應器分辨垃圾種類,將垃圾運送到指定位置;利用通訊軟體等,與國外隊友面對面交流,透過本課程,提升學生學習動機、成就及問題解決能力等關鍵能力。
聯絡窗口:王學仁
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學校名稱:嘉義市國立嘉義大學附小
主題名稱:spa好食力
主題簡介:
國立嘉義大學附設實驗國民小學「SPA好食力」課程,是以「SPA」教學模式(STEAM教育、PBL專題探究、ABILITY關鍵能力),並利用資訊科技,如數位表單調查、地圖定位、線上討論、網站自製宣傳、3D列印、雷切工具等輔助專題課程,整合「SPA好食力」食安課程的教學內涵與目標,培養學生的飲食力、關鍵力及科技力,增進學生運算思維的應用能和問題解決的能力。
聯絡窗口:周盈秀
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學校名稱:臺北市市立日新國小
主題名稱:開啟SMART行動學習之鑰~愛 Speak English So Easy!
主題簡介:
臺北市大同區日新國民小學「開啟SMART行動學習之鑰~愛 Speak English So Easy!」課程,參考美國約翰凱勒(John Keller)教授的ARCS動機模式,發展出日新S.M.A.R.T.創新教學模式,讓學生能利用行動載具與教學APP,透過有效的、支持性的、合作式與溝通式教學策略,同時配合評量與學習平臺的使用,激發學生學習動機,達到教師、學生雙贏的教學。
聯絡窗口:鄭千佑
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學校名稱:金門縣縣立金湖國小
主題名稱:藝獅E友落番情
主題簡介:
金門縣金湖鎮金湖國民小學「藝獅E友落番情」課程,以學校持續發展之行動學習與特色課程為基底,藉由主動探索之翻轉教育強化學生認知層面;技能層面則強調「做中學」的體驗行動;情意面則藉此培養學生關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)及愛己、愛鄉、愛土、愛國情懷。配合金門縣國小生新加坡交流活動,發展專題導向課程,將行動學習與特色課程的觸角從「個人-校園-家鄉」擴散至「放眼國際-重新定位」,讓科技創新教學凝聚學生、家長、老師三方,激盪出不同於以往的教學能量。
聯絡窗口:梁新賢
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學校名稱:高雄市市立龍華國小 
主題名稱:啟動DNA,E起飛閱世界趣
主題簡介:
高雄市鼓山區龍華國民小學「啟動DNA,E起飛閱世界趣」課程,以「啟動學習DNA,培養學生成為能知、能思、能行的世界公民與終身學習者」為目標,建構豐富學習環境和教學模式,以城市永續發展課程-「親好水,城市之河」、「惜好食,食在城市」、「居好宅,綠色城市」、「盼好天,城市驚碳」,並辦理國際交流活動,結合資訊科技,參與國際教育網路平臺活動與課程,帶領學生走進世界,使學生具備關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)。
聯絡窗口:吳冠德
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學校名稱:臺北市市立南湖國小
主題名稱:飛向宇宙,浩瀚無垠~激發學習動機,培養關鍵能力
主題簡介:
臺北市內湖區南湖國民小學「飛向宇宙,浩瀚無垠~激發學習動機,培養關鍵能力」課程,運用創新的探究學習教學模式,結合酷學習平臺的運用,以VR科技體驗運用,來實踐帶領學生探索星空的願景,協助建構學生的認知能力,增進提取和整合知識的技能,並提升探索宇宙的學習動機,培養關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)。
聯絡窗口:陳錫安
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學校名稱:新北市市立鳳鳴國小
主題名稱:鳳鳴智慧防災 i 鳳 e 起來
主題簡介:
新北市鶯歌區鳳鳴國民小學「鳳鳴智慧防災 i 鳳 e 起來」課程,以防災教育為主軸,透過行動學習,並運用資訊科技及策略,結合藝文、綜合、社會及語文等領域,自創 SSASS創新教學模式:Search搜尋高手、Story發想故事、Activity創客動手、Share分享合作、Spread推廣撒種,培養學生具備關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)及提升學生防災素養與學科知能運用於生活中。
聯絡窗口:王蕙雯
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學校名稱:臺南市市立東區大同國小
主題名稱:大同食尚行動家~輕輕鬆鬆「i」上學習
主題簡介:
臺南市東區大同國民小學「大同食尚行動家~輕輕鬆鬆「i」上學習」課程,從一支冰棒,帶起一連串的學習行動,發展「鐵道文化」課程,從探索在地台糖冰棒歷史出發,結合食安議題,引進「翻轉教室」的概念,引導孩子從挑選在地水果、尋找達人、試作冰棒、成本計算、雷雕設計、拍攝廣告創意行銷到販賣冰棒,培養問題解決、溝通創造及團隊合作的能力,結合跨校共學及雲遊學雲端分享,將食安概念化為具體行動,成為健康『食尚』小maker。
聯絡窗口:郭人豪
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學校名稱:臺東縣縣立康樂國小
主題名稱:從莫拉克到尼伯特,然後呢?E-Power啟動科技減災
主題簡介:
臺東縣臺東市康樂國民小學「從莫拉克到尼伯特,然後呢?E-Power啟動科技減災」課程,以颱風為主題並以STEAM的架構發展出「E-Power」模式,先蒐集各項資料帶領學生「環境覺察」,在課程中進行「課程探究」認識颱風,了解相關自然科學知識,並運用數學統計分析近年各個颱風帶來的災害,再進行「科技想像」,將減災的解決方案繪製成設計圖,最後運用科技與工程知能進行「生活實踐」,整個過程從生活出發,整合了科技與各領域的學習,再回到生活實踐的方案,期待學生能從中學習與颱風共處的智慧。
聯絡窗口:曾柏瑜
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學校名稱:高雄市市立鹽埕區忠孝國小 
主題名稱:資藝傳愛,身手「布」凡
主題簡介:
高雄市鹽埕區忠孝國民小學「資藝傳愛,身手布凡」課程,透過布藝文創與資訊科技的結合及應用,擴散學生學習成效,例如:學生們運用行動載具拍攝影片自主學習、義賣布包捐贈社福單位、新住民子女帶布包回母國分享喜悅、參與各項體驗活動指導民眾裁縫、學長姐大手攜小手傳承學弟妹裁縫技術等。此外,學生們從鹽埕埔在地出發,展開對布藝產業的熱情與關懷,進而連結文化記憶、增進探索自信、含蘊在地美感,透過孩子的公民影響力,傳愛擴散、綿延不絕。
聯絡窗口:楊志偉
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