從兩性平權出發，突破性別刻板印象及不受傳統社會期待所影響，希望女性不再只被賦予柔弱角色，女性也能當英雄，能夠拯救他人和保護國家，藉此課程鼓勵及歡迎女性加入國軍的行列。

　　國防是一個國家生存與發展的重要基礎，凝聚國人的國家認同與國家意識、確保國家安全，更是每個國家所追求的目標。 　　從國小教育立場而言，全民國防教育之價值在於透過不同型態的教育內涵，提高學生憂患意識，整合國民總體資源，增強國防實力，並結合防災教育，達到維護國家總體安全的目的。 　　在使國民能理性思考國家的處境，體認在國家安全前提下，個人才能安居樂業；全民共同參與國防事務，才能抵禦外侮，謀求國家安定與發展。因此，每一位國民都需要有全民國防的概念。而這概念從小奠基，國家安全才能有備無患。

　　「載熙國小」前身是「空軍子弟小學」，目前校訂課程結合學校附近的黑蝙蝠中隊文物館及眷村博物館；然而，新竹市最早為平埔原住民道卡斯族「竹塹社」所在地，後經明鄭時期開墾、清領時期成立淡水廳，成為北臺灣閩南人最早建立的城市。日治時期亦築起新式學堂、混和巴洛克與德式風格的建築；到二戰末期，設置空軍基地，成立燃料廠，後成為美軍轟炸頻率最高地區。國民政府來臺，新竹則成為暫時安置軍眷、遺眷的重要場域。本次教學藉由走讀新竹市在不同歷史時代下的地景，系統性引導學生觀察並感受不同面向的場域所蘊含的精神，進而促發學生思考國防的重要性；接著透過實作，理解國土保衛的意義與全民國防的重要；最後讓學生共構行動方案，以生成式AI做為媒介，設計三軍文創商品(酷卡、貼紙...)，引發更多學校同儕瞭解全民國防的重要。

　　生長在這片土地，我愛我的家、家鄉、國家，它讓我成長茁壯，從小家庭及學校教育我們，每一位國民與每一個家庭成員，國家安危存亡與我們息息相關，全民愛國的信念及國防的重要性必須深入了解，保家衛國需要我們去重視與身體力行守護它，透過教師設計活潑、有趣的課程，讓孩子能居安思危，進而關心國家的安全，讓愛國的意志深植在每個人的心中。 　　台灣的地理位置特殊，戰略地位格外重要，透過教師說明與遊戲融入體驗，讓學生更進一步了解，台灣這片土地的珍貴及全民守護家園的重要性。

古稱浯洲的金門是一座二次大戰後冷戰年代中維繫臺灣命運的小島，1949年的金門古寧頭戰役、1954年的九三砲戰、1958年的八二三砲戰，這些關鍵歷史事件也造成臺灣的政治現況。 金門曾經被戰爭與軍事管制所重重包圍，20世紀中葉以降的金門成為舉世關注的冷戰焦點。位居前線的金門，構築相當完整的防禦工事，放眼望去，碉堡、射口、防空洞遍佈，如何保存及活化大量的戰地文化景觀，成為金門地域振興的重要課題之一。 解嚴迄今30年，年輕一代的國中生對於戰爭無感也存在著對臺灣的認同危機，臺灣目前的認同危機不僅表現於所謂的政治、南北地域差異而已，還有金馬的問題，凝聚臺灣共同體意識要該從年輕一輩開始。 金城國中位於金城鎮地區，學校步行可及的戰地遺跡俯拾皆是，學生卻渾然不知甚為可惜。本課程的設計希望能讓學生從探訪、尋寶的課程活動中，探索環境中戰地史蹟文化保存所面臨的危機，進一步由建構碉堡的體驗中，除了習得視覺藝術領域的色彩知識、立體造型與材質探索外，也了解金門過去的戰爭歷史與和平的代價，帶領學生親近文化對家鄉產生價值感與國家認同感。 面對認同問題、軍事遺跡保留爭議，沒有人知道什麼是「正確答案」，永遠都是在各種自我詢問中尋找那個「最好的答案」。我由衷希望視覺藝術課可以結合我們的生活、文化，更重要的是啟動思考，才能夠為問題帶來轉機和改變，這才是教育始終應該努力的方向。

1. 查詢雙方資料了解軍力差距及台灣海峽，運用數學概數推估情勢。 2. 利用幾個一數、乘法、倍數因數觀念了解決策與後勤體系。 3. 藉桌遊了解目前台海形勢。 4. 依據桌遊過程進行大數字計算。

「身為空軍，怎麼可以讓敵人的飛機飛在頭上！」—高志航。 空軍戰神 高志航烈士是我國著名的空軍英雄，參與的戰役中，其中以八一四筧橋空戰最為著名。本校原為「空軍總司令部附設空軍子弟學校」，政府為了紀念空軍烈士高志航先生的英勇事蹟而更名為「志航國小」。 本校與空軍有很深的淵源，「神州莽莽，華冑綿綿，同胞四萬萬，立國五千年……」，每天早晨，伴隨著學生進教室的音樂就是我們的校歌「空小校歌」；學生在畢業時最後一定要高唱「空小校歌」，畢業典禮才算圓滿結束。認識高志航烈士是每個志航國小學生必備的知識，藉由了解高志航烈士的英勇事蹟，學習高志航烈士堅忍抗戰不畏死亡的決心，激發學生的對國家的向心力；透過了解空軍軍人艱辛的培訓過程，讓學生體認軍人的堅毅剛強與偉大；認識陸海空三軍，從小培養保家衛國的情操，做到全民國防的體認。參觀嘉義航空基地，感受基地工作氛圍，體驗軍人守紀律與重榮譽的表現。 國軍的任務，在於捍衛中華民國的台海安全，保衛全國國民的幸福與福祉，希望學生經由此課程的學習後，能支持國防，關心國防，進而參與國防。唯有認識自己的在地文化，才能擴展視野，望向全球。

　　2024年初正值總統大選之際，媒體不斷播放共機擾台，盤旋於臺灣海峽四周的新聞；五年級的學生，社會課上到臺灣的歷史與地理位置，了解臺灣正因為有特殊歷史因素和絕佳地理位置，海峽兩岸之間的軍事紛擾新聞對於五年級學生來說不算陌生。 　　嘉義市志航國小原為「空軍總司令部附設空軍子弟學校」，政府為了紀念空軍烈士高志航先生的英勇事蹟而更名為「志航國小」。本校與空軍有很深的淵源，除了認識高志航烈士是每個志航國小學生必備的知識外，志航國小有許多家長也在嘉義水上空軍基地服務，也因此學校可以透過公文申請到空軍基地參訪，或是邀請家長利用休假時蒞校分享飛行員以及地勤人員在空軍基地擔任的任務與勤務工作。 　　本次課程設計活動一先從認識中華民國陸海空三軍的主要任務與執勤內容開始，教師讓全班學生運用平板上網，選定自己有興趣的兵種，運用CANVA製作線上簡報，並上台報告分享。介紹三軍任務前，教師先運用教育部國民小學中高年級全民國防教育補充教材讀本與電子檔，讓學生先認識目前中華民國軍隊常見訓練武器與國軍救災使用器械介紹，學生對中華民國陸海空三軍有先備知識概念；活動二以後拉回與本校淵源很深的空軍，除了再次了解高志航將軍的勇氣與保家衛國精神外，教師讓學生透過平板查詢近代中華民國有哪些知名飛官，未料到，學生一面倒查詢女性飛行員，認識中華民國女性戰鬥機飛行員的資訊，除了驚訝女性飛行員人數之多超乎學生們的想像，也讓學生了解性別平等的時代，女性也能開飛機航向高空，保衛國家；活動三和活動四邀請虎尾科技大學陳國益教授蒞校指導手擲機飛行器組裝與飛行，這一系列課程除了課堂上時間進行康達效應實驗外，因為時間不足因素，還需要動用好幾次下課時間與午休時間進行手擲機飛行器組裝與彩繪，但是看見學生興致勃勃的模樣，就知道學生非常享受飛行實作課程，即使在活動四---愛的啟航試飛過程中，有的學生一操作飛行器就墜機，學生也能思考是否飛機的升降舵需要調整、操作介面需要微調，同時也知道飛行員駕駛飛機有多麽困難；活動五邀請在空軍基地擔任飛行員的家長利用休假時間，穿上平常訓練的飛行員服裝，與學生分享在基地訓練的甘苦談。 　　國軍的任務，在於捍衛中華民國的安全，保衛國民的幸福與福祉，希望學生經由此課程的學習後，能支持國防，關心國防，破除性別限制，進而參與國防，更能擴展視野，望向全球。

　　全民國防是最強大的國家安全防衛系統，全民國防意識與信念則是最重要的起始。而小學階段，則是全民國防信念奠基之始。不同於過去課本的知識講解與教材的強記，本教學方案「暗夜・孤勇・榮光」，著重於將全民國防教育理念融入跨領域課程，從一次次加深加廣的螺旋式任務，建構引導學生探索家鄉三部曲，讓孩子應用課本的知識解決問題的歷程中，重新用「心眼」看看過去被他們忽略的家鄉歷史，進而激發自主探究的精神，真正產生「愛家、戀鄉、護國」的情懷。 　　在「暗夜--眷戀．記憶」中，引導學生探索黑蝙蝠中隊文物館、眷村博物館，真實用心看見那段歷史，理解現在的安全是由許多先輩守護。在「孤勇--心辛．相映」，則是引導學生真實經歷篳路藍縷，墾荒自給的體驗，真正換位思考，用心理解過去先輩之艱辛，另外結合課本與教材所學，在活動中同理，在災害時國軍協助家園的辛勞。最後「榮光--願您．無恙」則是由學生主導的學習活動，因為學校附近國宅裡住著許多榮民爺爺、奶奶，在心懷感恩的驅使下，學生透過科技與創意，瞭解長輩的需求，開發產品，讓爺爺奶奶樂活，感謝其為國家的奉獻。這三個教學活動，可以獨立進行，亦可環環相扣，從引導學生觀察家鄉、走讀生活，進而實際體驗，同理歷史與長輩生活之艱辛；最後，在學生自主學習動機促發下，真正產生信念，進而建立共同願景，有效落實全民的國防理念。

「積極性全民國防教育」希望國防教育可更全面的的觀點，從探討軟實 力到軟硬實力的兼容發展，乃至與世界接軌的交流發展等三部曲來進行 探討。

　　九年級公民課程中，提到全球社會中的公民，強調認識全球化對生活的影響(包含政治、經濟等層面)，並談到國際參與的部份。 　　藉由近期重大的國際時事(烏俄戰爭)的討論，在公民課程中，將全民國防概念與意識融入，讓學生理解到生活在全球化的世界中，除了享受其帶來的多元化及便利性，也應重視國家安全，並強化及建立正確的全民國防意識，惟有強化國防，人民才能安居樂業。

　　教育是價廉效高的國防投資，面對國際局勢瞬息萬變，中國對我威脅加劇，推動全民國防教育益形重要。「國家安全，全民有責」，唯有建立全民一體的共識，整合全體力量，齊心對外，才能確保國家穩固安定與永續發展。本課程以「齊心護家邦 國家永安康」主題，包含四個單元活動，將全民國防教育中的「國際情勢」、「全民國防」融入國小五年級社會課程內容，經由脈絡化鋪陳，學習策略引導，整合探究思考，規劃表現任務，構築認知發展學習歷程。 　　從「亞太的樞紐」認識臺灣的地理位置及臺灣在不同歷史時期的定位價值，理解地緣位置的重要性。由「保家衛國 全民當責」認知臺灣擁有戰略價值，過去已是他國侵犯的目標，如今面對中國的文攻武嚇，理解兩岸情勢對國家安全的影響，深化全民國防意識。以「守土護國真英雄」認識在兩岸軍事緊張時，八二三砲戰與黑貓中隊的事蹟，影響臺灣的歷史發展，彰顯中華民國對自由世界之貢獻。在「國際社會下的臺灣」了解中華民國目前的國際處境，政府及民間積極參與國際組織與事務，善盡世界公民責任，更讓世界看見臺灣的存在。 期讓學生在課程學習過程中，體認全民國防的重要性，具備對國家認同感。

　　「全民國防」是我國國防的主要政策，旨在建立「守護家園，你我有責」的觀念，因此，培養對國家、民族、歷史、文化的情感，是全民國防教育中不可忽略的一環。「國防文物保護、宣導及教育」便是全民國防教育的重要內容，除了有形的建築和文物，展露的歷史文化，以及蘊含的情感與回憶，更是值得保護與傳承的無形資產。 　　「眷村」承載著國家政治與國防軍事的脈絡，隨著時間的演進，眷村已成為臺灣重要的文化資產。本課程以「眷念75載—宜蘭的軍事眷村」為主題，包含「時代的轉折」、「離岸 靠岸」、「蘭陽平原上的紅門、灰牆和竹籬」、「落腳安身 安居成家」和「眷村轉身與新生」五個單元，結合教科書內容、生活經驗及地方議題，引發學習動機與興趣。透過課程探究思考、學習策略引導，構築認知發展學習歷程。期使學生理解眷村在臺灣近代歷史上具有獨特的象徵意義，蘊含的空間環境與人文生態，呈現眷村與軍事組織的緊密關係。從中體會國防事務與生活的關聯，理性思考國家處境與國家安全的重要。更期待在學習歷程中，了解這片土地上的歷史軌跡和生活經驗，每一段的時光印記，承載著族群間的交流融合和歷史的轉變。我們更應該學習包容，理解和尊重不同文化背景的族群，一起捍衛家園，守護民主，堅定相信臺灣的未來。

　　烏俄戰爭2022年2月24日開戰至今，俄羅斯從最先想以閃電戰讓烏克蘭盡早投降，但烏克蘭無懼與俄羅斯整體戰力的懸殊差異，在烏克蘭全民皆兵與同仇敵愾堅守國土家園氛圍下，真實體現了「自己國家自己防衛」全民國防的堅強信念。我國與中國關係緊張，全體國人都應有全民國防教育意識與信念，才能在發生真正戰爭時，能人人皆能不畏戰、不懼戰。 　　作者服務學校位於八卦山大佛風景區台地上，有座軍事地景「乙未保台和平紀念公園」，紀念著1895「乙未戰爭」保台抗日義勇軍烈士。期透過乙未八卦山戰役融入式課程，讓學生緬懷抗日義勇軍烈士，在戰力差異懸殊下堅守奮戰至最後一刻光榮史蹟，讓日軍因懼怕不惜將「彰化」在歷史上除名。 　　台灣人民血液裡永遠流著追求民主自由的精神，這就是保家衛國的台灣精神。藉由最關鍵、最壯烈的決戰八卦山乙未戰爭，讓學生認識全民國防教育的重要性。

　　本教案融入數學領域、國文領域、健教領域內容，將國防教育與跨域教學融合，打破學科藩籬，透過三科協同教學，使學生切實了解到國防概念與我們息息相關。 　　數學領域融入步槍射擊要領、彈道教學與數學知識；國文領域則結合古典戰爭名詩(木蘭詩、聞官軍收河南河北)讓學生進入戰爭情境、聽聞戰爭勝利的欣悅之感；健教領域著重於提升學生在在害狀況下之應變能力，養成隨時保持警覺的態度，形塑安全的意識與行為。

　　風災或下豪雨過後，在嘉義市的天邊總會出現一架架的直升機。每每看到，小朋友總會問老師：「那是什麼飛機呀？他們要飛到哪裡去？他們要做什麼？」身為大人的我們當然知道黑鷹直升機是在執行救災任務，但學生得知後，他們卻很訝異：「原來國軍也有身兼救災的重任！」設計此課程的目的，就是要讓學生知道，國軍除了負責保家衛國，防衛臺海安全外，執行救災、保障人民身家安全也是他們的任務之一。 　　本課程「壯志凌雲，領航安全」透過融入式教學，從帶領學生體認國軍救災的辛勞，到認識國軍常見的救災裝備，接著讓學生進一步更認識守護臺灣天空的戰士—黑鷹直升機及F-16V戰機，明白不同的國防裝備肩負著不同的職責，但相同的宗旨都是守護人民及我們國土的安全。 　　待學生對國軍有了初步的了解後，再帶著學生實地參觀空軍嘉義基地，近距離接觸黑鷹直升機及F-16V戰機，經由飛行官介紹解說及分享工作甘苦談，讓學生對於國防軍備有更深一層的認識。透過空軍戰神—高志航將軍的英勇事蹟，鼓勵學生學習國軍堅守崗位，赴湯蹈火的筧橋精神。學生進一步了解志航校名所代表的意義，更加引以為榮。 結合113年國防知性之旅~「空軍第四大隊/第四聯隊特展」解說員甄選活動，學生將已學的國防相關知識與捍衛國家的精神做資料整合，有條理的口述出中華民國空軍史上有名的空軍戰役，並藉著空軍聯展活動與飛行員合作，展現語文領域聽、說、讀、寫的能力，學習如何與民眾互動。 　　本課程設計的過程中參考「NPDL」深度學習教學創新的概念，以學生為學習主體，融入學習的四個要素，學習環境、學習夥伴關係、教學實踐、數位利用，期許拓展學生經驗與真實世界連結，在解決問題中探究思考與解決問題，培養學生自發、互動、共好的學習精神。