web全民國防教育情境式大富翁1、2、4
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web全民國防教育情境式大富翁1、2、4
「積極性全民國防教育」希望國防教育可更全面的的觀點，從探討軟實
力到軟硬實力的兼容發展，乃至與世界接軌的交流發展等三部曲來進行
探討。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 4.0 國際
資源類型
教材
互動形式
主動式
領域
全民國防教育-全民國防教育（普高）
學習階段
高中10-12年級(五)
學習內容
A-Ⅴ-1 國家安全的定義與重要性。
學習表現
1-Ⅴ-1 能理解全民國防對於國家安全之重要性，及他國體現全民國防理念之相關作為。
領域
社會領域
學習階段
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習內容
Ab-Ⅲ-1 臺灣的地理位置、自然環境，與歷史文化的發展有關聯性。
Ab-Ⅲ-3 自然環境、自然災害及經濟活動，和生活空間的使用有關聯性。
Af-Ⅲ-2 國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。
Af-Ⅲ-3 個人、政府與民間組織可透過各種方式積極參與國際組織與事務，善盡世界公民責任。
Ce-Ⅲ-2 在經濟發展過程中，資源的使用會產生意義與價值的轉變，但也可能引發爭議。
Da-Ⅲ-1 依據需求與價值觀做選擇時，須評估風險、結果及承擔責任，且不應侵害他人福祉或正當權益。
Db-Ⅲ-1 選擇合適的理財規劃，可以增加個人的財富並調節自身的消費力。
Ab-Ⅲ-3 自然環境、自然災害及經濟活動，和生活空間的使用有關聯性。
Af-Ⅲ-2 國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。
Af-Ⅲ-3 個人、政府與民間組織可透過各種方式積極參與國際組織與事務，善盡世界公民責任。
Ce-Ⅲ-2 在經濟發展過程中，資源的使用會產生意義與價值的轉變，但也可能引發爭議。
Da-Ⅲ-1 依據需求與價值觀做選擇時，須評估風險、結果及承擔責任，且不應侵害他人福祉或正當權益。
Db-Ⅲ-1 選擇合適的理財規劃，可以增加個人的財富並調節自身的消費力。
學習表現
2a-Ⅲ-1 關注社會、自然、人文環境與生活方式的互動關係。
2a-Ⅲ-2 表達對在地與全球議題的關懷。
2c-Ⅲ-2 體認並願意維護公民價值與生活方式。
2c-Ⅲ-3 澄清及珍視自己的公民身分，並具備對國家及文化的認同感。
3a-Ⅲ-1 透過對時事的理解與省思，提出感興趣或令人困惑的現象及社會議題。
3c-Ⅲ-2 發揮各人不同的專長，透過分工進行團隊合作。
3c-Ⅲ-3 主動分擔群體的事務，並與他人合作。
2a-Ⅲ-2 表達對在地與全球議題的關懷。
2c-Ⅲ-2 體認並願意維護公民價值與生活方式。
2c-Ⅲ-3 澄清及珍視自己的公民身分，並具備對國家及文化的認同感。
3a-Ⅲ-1 透過對時事的理解與省思，提出感興趣或令人困惑的現象及社會議題。
3c-Ⅲ-2 發揮各人不同的專長，透過分工進行團隊合作。
3c-Ⅲ-3 主動分擔群體的事務，並與他人合作。
議題
能源教育
安全教育
防災教育
安全教育
防災教育
核心素養
A2 系統思考與解決問題
C1 道德實踐與公民意識
C3 多元文化與國際理解
C1 道德實踐與公民意識
C3 多元文化與國際理解
更新時間
2023-01-18
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