人工智慧自動生成(AIGC)的技術，快速的影響教學現場的教學策略及學習節奏，目前學校教育有辦法讓孩子們面對AI的世界？在AIGC衝擊整個教育的教學方式、課程設計規劃。教育的價值必須重新思考，我們要培養有創新能力、有能力設計創新流程並與AI協作的小孩。否則教出來的年輕人，出社會時就被AI打敗。讓AIGC成為教師共備的夥伴，跨學科的知識整合能力，解決實際問題。AIGC是學生在家中的大型圖書館，隨時隨地陪伴他們學習。這種個性化的教學方式有助於提高學生的學習動機和成就，提升孩子的核心競爭力，但AIGC的產出並非全然正確，在國際間也製造出一些社會議題的討論及爭辯，透過這次的課程設計，讓孩子自己產出AIGC的圖片，運用「設計思維」Design Thinking透過方法論，讓學生對於的AIGC的判讀，提升學生的理解策略、創造力和創新能力。

⽣活科技的課堂中，常常在學期末，看到學⽣把⾃⼰辛苦了⼀學期的作品，丟進垃圾桶，在老師眼中，不僅是⼼疼難過，更是讓我在腦中反思與檢討了⼀番。因此，我與領域夥伴討論，畢業在即，應該結合學⽣三年所學，製作出⼀個相對精緻且綜合所有能⼒的『產品』，⽽非只是為了取得分數的『作品』。

整理了三年的課程，根據三視圖⼿繪模擬產品『壓克⼒夜燈』，記錄每⼀段⽊條的尺⼨，使⽤線鋸機、曲線鋸鋸切，再來做LED燈條焊接，最後做砂磨上油，完成整個產品。

透過這樣的流程製作，儘管比平常花上三倍的時間製作，但是能夠讓學⽣學習到三個技能：

1.從0到1的設計過程（⼿繪與電繪）

2.精準丈量與鋸切

3.電⼦零件的焊接與測試

學習表現：⽣P-IV-7 產品的設計與發展

學習內容：設c-IV-3 能具備與⼈溝通、協調、合作的能⼒。