Keep Out！我有我的身體國界
| 策展人： | 彰化縣大同國中丁子宴老師 |
|---|---|
| 策展單位： | 教育大市集執行團隊 |
| 活動時間： | 2023-05-19 |
| 活動地點： | 彰化縣大同國中 |
| 適用領域： | 健康與體育領域-健康教育 |
| 上傳日期： | 2024-07-30 |
一、課程介紹在校園情境中，許多學生可能因為好玩有趣，或是為了拉近同儕間的關係，而隨意觸碰同儕的身體部位，這樣的行為不僅侵犯了他人的身體界線，也不尊重他人的個人空間。因此，引導學生認識身體界線，學習辨識哪些行為已超越了開玩笑的範疇，並對自己和他人的身體自主權給予尊重，是一大重要課題。
本課程參考教育大市集中的兩筆Web教學資源「身體紅綠燈」及「我的身體我作主」進行教學設計，透過課堂討論、角色扮演、情境模擬等教學方式，讓學生可以辨識何種觸碰行為適宜，在探索身體距離與人際關係之間的關聯時，同時尊重他人的個人空間之重要性，並建立健康的身體界線意識。
二、教學流程身體
- 暖身活動：引導學生和座位附近的同學兩人一組，依聽到的指令用手觸碰對方相對應的部位五秒。若是自己沒辦法接受的部位，可以用雙手在胸前比叉，拒絕對方碰你；若看到夥伴已經拒絕你，就絕對不能觸碰對方。
- 活動題目：1.手背、2.肩膀、3.臉頰、4.腰、5.頭頂、6.背、7.脖子、8.大腿
- 引導思考：1.在活動中，哪些身體部位是可以被碰觸的，且不會感到尷尬或不舒服？ 2.哪些身體部位會覺得不好意思，也不能接受被碰觸的？
身體界線你我他
- 介紹什麼是「身體界線」，讓學生瞭解每個人的身體界線都不太相同，而每個人都有權利決定自己的界線。
- 說明身體界線分為公開區、敏感區、禁區，及其相關定義，並不同顏色的筆畫出自己的身體界線。
- 引導思考：1.自己和同學的身體界線是否有差異？有的話差在哪裡2. 如果自己的身體界線被他人侵犯，會有什麼感受和想法？通常會怎麼辦？
角色扮演與討論
- 情境模擬：使用抽籤的方式兩人一組，組內兩位同學分別猜拳，贏的人為藝術師，輸的人則為雕像，並透過不同的「對象」、「方式」、「情境」，藝術師可自由地為雕像的肢體塑型。
- 角色活動背景為日常生活中可能接觸的對象，如：家人、老師、同學、朋友、超商店員、醫護人員⋯等。
- 教師適時引導個別及性別差異會導致大家的身體界線不同，不必刻意和他人一樣，只要自己覺得不舒服就應該反應。同時補充相關法律知識，如家庭暴力防治法、性侵害防治法、兒童及少年性剝削防制條例⋯等。
- 課程總結，並針對身體界線被侵犯時，提供具體的指示和建議。說明拒絕四招包含：明確說不、請求尊重、大聲喊叫、速離現場。
三、教學省思與回饋國中教育階段的學生正處於青春期，這是一個充滿變化的時期，無論是在生理還是心理上，學生都會經歷許多嘗試與調整，同時也可能引發內心的疑問和好奇心。因此在學生開始出現困惑的情況之前，與其硬性規定學生在同性、異性間不能做什麼動作，不如事先提供正向的情感教育。
透過討論、角色模擬等方式引導正向的情感教育，我們可以幫助學生尊重自己和他人的價值觀，並培養他們適應青春期變化的能力。藉由實際行動，陪著學生建立身體自主權，珍惜身體的每個部位，並學習設立與堅守自己的身體界限，這樣的課程不僅可以有效促進師生、生生關係，也能為班級氛圍帶來新的面貌。
四、參考資料1.教育大市集Web教學資源-身體紅綠燈
https://market.cloud.edu.tw/resources/web/1620548
2.教育大市集Web教學資源-我的身體我作主
https://market.cloud.edu.tw/resources/web/1621206