台語課好玩嗎？台語文看得懂嗎？台羅拼音拼的出來嗎？變調問題怎麼教？ 本土語言在學校實施多年，但每每遇到拼音教學，教科書不是以『略讀』表示，教學者便是不諳其道草草帶過。尤其是閩南語中八聲七調的變化，更是使得平日就較少開口說閩南語的學生一頭霧水。有鑒於此，教學團隊常思索著如何以淺顯易懂的教學方式，讓學童容易上手，一學就會。

針對中年級所設計的「永福囡仔踅州廳」，是讓學生認識學校附近屬於日治時期的建築歷史。 第一單元從日治時期的台南州廳談起，經歷台南市政府時期，到現在的台灣文學館的歷史沿革與建築特色。 第二單元「繁華熱鬧-末廣町」，讓學生知道位於學校旁舊稱「末廣町」中正商圈的林百貨(五層樓)與土地銀行(勸業銀行)。 第三單元介紹台灣首廟-天壇（亦稱天公廟），天公廟為明鄭時期百姓祭天所在，為早期府城人的信仰中心，香火鼎盛。

藉由台江文化祭影片與學生討論「大道公風，媽祖婆雨」的諺語，並透過網路資源搜尋諺語相關資料。學生彙集資料擷取大意，並找出5W1H，由5W1H重組內容以台灣閩南語發表。 藉由三首歌曲探討不同時代對愛情的看法與表現，敎唱褒歌「阮厝踮佇」討論當時男女對愛情的表現。進行以大道公、媽祖婆的情詩創作，以褒歌「阮厝踮佇」作為仿作範例。透過設計好的題目分組進行。將作品套上歌曲小組吟唱發表。

小朋友在現代的生活環境中，常接觸各種電器用品及商家行號，但大多數的人不清楚其閩南語發音。或者是僅能用國語來進行問候，若遇到的對象只會講台語，自身便陷入「鴨子聽雷」的窘境。整體學生普遍存在「聽得懂卻說不出口」的問題，無法和他人進行流利的基本溝通。 盼透過活動，能使學生進行基本的生活溝通。

1. 將本土語的學習和生活結合。 2. 了解家鄉美食並做發表。 3. 熟念課文並於家庭生活中使用。 4. 能用閩南語說出本土美食和外國食物的不同。 5. 能透過唱念閩南語童謠認識鄉土文化。

隨著時代的演進，雙薪家庭的增加，性別平等觀念的普及，連帶使得家事活動隨之產生「質」變，「家務處理」已經從過去母親一個人的責任，轉變為全家人的責任。 所謂家事活動所包含的範圍非常的廣泛，舉凡居家環境的整理，或洗衣、燒飯、外出購物等煩瑣雜務等均可歸屬。訓練孩子負責，應該從做家事做起，一個會做家事的學童，一旦離開家庭，很容易就可以融入社會。 從兒童生理發展來看，學童在參與家事的過程中，可以透過肢體的操作，經由大肌肉的運動促進小肌肉的發展，所以家事活動在學童成長的歷程中，應該讓孩子經由參與家事操作，協助其生理發展。 本課程希望學童藉由參與家事活動的過程中，體會父母為家庭所做的努力，並認知自己在家庭中的角色，能同心協力的共負營造幸福家庭的責任。

桌遊我最行

逐家做伙顧健康

以繪本故事書「狐狸孵蛋」開始，帶領兒童進入「故事世界」。引領學童了解「故事」的構成要件。

金安版第七冊第四單元課文動畫、語詞遊戲、諺語動畫、智慧教室觸控電視