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web生涯探索小團體
嚴長壽先生在「教育應該不一樣」（2011年，天下文化出版）一書中，提出：「教育是一個接受公眾論述的領域，但教育的應然與實然，以及在教育界內與教育界外看教育，著實會有立場上不同的視野與觀感。」，以教育為志業的教育工作，當須清楚，教育並不在於菁英的升學主義，個別化學習差異與依據人格特質需求建立人生目標的教學方式正進一步需要教育工作者去深切思考。 教育工作者協助學生認識自我，並進一步進行生涯規劃這是當代， 教育思潮的進步與覺醒，並進入教育現實面，其目的在對於應當提供幫助與關懷協助個別差異的學生， Gardner在1980年代提出的多元智能理論，東西方教育理念亦修正標準化成就測驗的思維與批判，然而多元評量與個別差異的教育理念落實於策的推行之覺醒是否還需再加強， 多元交育理念的實現面推行使學生適才適所，教學現場中，孩子們純真的笑容，應當是身為教師的教學目標。除了讓教學課程的知識轉化為解決生活問題的能力，建立學生的知識素養之外，針對個別化學生差異的教育方式，應當是教師慎思與實踐的志業目標，當代少子化影響，，每一個孩子都是寶，身為當代的教育工作者可進行更深思慮的教學方向。
謝元入/南化國中國中7年級
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web自我察覺與探索
Gardner在1980年代提出的多元智能理論，論述個別化差異的重要性，教師協助學生認識自我，並進一步進行生涯規劃，了解適才適性的意義與重要性這是當代教育思潮的進步與覺醒，其目的在對於應當提供幫助與關懷協助個別差異的學生，個別化學習差異與依據人格特質需求建立人生目標並藉由人格特質表引導學生發現自我特質，進而探討並發揮自我優勢的教學方式正進一步需要教育工作者去深切思考。成大饒夢霞教授提出：「在價值觀的帶領下，以人格為中心，帶著能力與專長，在興趣的土地上，耕耘人生的夢想」，教師的教學過程。除了教學課程的知識外，針對個別化學生差異的教育方式，引導學生認識自我，以人格為中心，認同自己與同儕。
謝元入/南化國中國中7年級
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web我的閱讀存摺—波波寶貝
你知道世界上最神奇的魔術是什麼？可以讓一隻醜醜的、癩得快禿的流浪貓波波，脫胎換骨成人見人愛的「黑珍珠」。波波不但練就了賴皮撒嬌的功夫，還會耍寶大跳「草裙舞」，要洗澡時就會大玩「躲貓貓」的遊戲，也會搖身一變成了「忍者貓」勤奮的工作，大抓蟑螂，使家中害蟲減少。
高景誼/楠西國小國小3-4年級
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web杏壇的超級阿嬤--台灣第一位女校長--廖秀年
廖秀年校長曾是台灣教育史第一位女性小學校長，春風化雨45載，曾經任職「桃園國小老師」、「中山國小校長」、「桃園國小校長」，在日治時期，廖秀年校長以愛心、耐心、責任心，以及好勝心展開了她的教學生涯，成為桃園公學校有史以來第一位教授高年級課程的臺籍老師。 廖校長在擔任校長期間，由於她認真的指導下栽培出許多優秀的學生，例如：楊敏盛、趙昌平、賴月英、楊如雪、吳博勝...等！69年2月廖秀年校長退休後從僅有89萬退休金中撥出10萬當作獎學金，受到校長的鼓舞，她的學生一呼百應，一下籌措了一百萬，成立「廖秀年優異獎學金」。 民國68年，台灣省教育廳以廖秀年校長終身奉獻教育特殊優異事蹟列入杏 壇芬芳錄。曾獲總統召見的殊榮。獲選第三屆「吳尊賢愛心獎」。台視公司以「台灣真女人」報導當之無愧。 廖秀年校長一生為教育奉獻了自己，也因此終身未婚，從青絲到白髮，始終無怨無悔的付出，如今高齡94歲的廖秀年校長，對於公益活動仍然樂此不疲，在敏盛舊院區從事義工長達30多年之久，廖秀年校長將小愛化為大愛，她將她的愛擴張到每個需要的角落，不論是出錢或出力，不計報酬，只要有需要的地方，就能看見旗袍穿梭的身影，因而獲得第一屆桃園奉獻獎的殊榮。
張峰銘/縣立桃園國小國小1年級~國中9年級
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web工作大未來
透過本單元，將試著探討三上課程第五章：《個人與家庭經濟》第一節所提及的就業三要素中，關於「工作能力」的內涵。正如村上龍【工作大未來】一書所言：「工作或職業就是通往現實之宽廣世界的入口。我們都是透過自己的工作與職業，才能去觀看、去感受、去思考我們周遭的世界並且做出反應。也就是藉由我們的工作與職業去接觸這個世界。」工作之於人生，意義深刻自不待言，但無論未來選擇何種職業，或出現何種新型的職業，這些工作/職業所需要的能力屬性是否存在某些共同處呢？換句話說，無論何種工作/職業其實都需要某些重要的能力？為了協助學生思考這一問題，將透過這些議題其實是值得學生一起思考與討論的，藉此更可自我檢視：對於自身所嚮往的職業目標，目前為止我是否具備足夠的能力，如果尚未足夠，我該如何培養能力呢？ 退一步來說，即便尚未了解自身志向，至少此時此刻藉由師生彼此的討論，或許更能了解自己必須注意某些關鍵能力的培養。
郭進成/市立英明國中國中9年級
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