一般小學，電腦相關課程，會安排三年級以上。低年級學童使用平板電腦可能面臨一些劣勢，例如，操作複雜性，平板電腦可能對低年級的學生來說操作較為複雜。需要時間來適應觸控螢幕、手勢和其他互動方式，所以要練習多次。第二是網路世界充滿各樣的應用程式和遊戲，可能導致學生在學習時分心，降低他們的注意力集中度。但學校網管可透過管理者，設備管理、瀏覽管理，加強學童上網的安全性。

　　最後是過度使用問題，會影響學童視力，上課老師只要教學活動設計得宜，例如，前廿分鐘，講解教學重點，後廿分鐘，進行數位平板學習，這樣低年級也是可以得到數位學習的許多優勢。以下是筆者採用chromebook進行的數位學習，教學活動內容為2、5、4、8的乘法。

人工智慧自動生成(AIGC)的技術，快速的影響教學現場的教學策略及學習節奏，目前學校教育有辦法讓孩子們面對AI的世界？在AIGC衝擊整個教育的教學方式、課程設計規劃。教育的價值必須重新思考，我們要培養有創新能力、有能力設計創新流程並與AI協作的小孩。否則教出來的年輕人，出社會時就被AI打敗。讓AIGC成為教師共備的夥伴，跨學科的知識整合能力，解決實際問題。AIGC是學生在家中的大型圖書館，隨時隨地陪伴他們學習。這種個性化的教學方式有助於提高學生的學習動機和成就，提升孩子的核心競爭力，但AIGC的產出並非全然正確，在國際間也製造出一些社會議題的討論及爭辯，透過這次的課程設計，讓孩子自己產出AIGC的圖片，運用「設計思維」Design Thinking透過方法論，讓學生對於的AIGC的判讀，提升學生的理解策略、創造力和創新能力。