一般小學，電腦相關課程，會安排三年級以上。低年級學童使用平板電腦可能面臨一些劣勢，例如，操作複雜性，平板電腦可能對低年級的學生來說操作較為複雜。需要時間來適應觸控螢幕、手勢和其他互動方式，所以要練習多次。第二是網路世界充滿各樣的應用程式和遊戲，可能導致學生在學習時分心，降低他們的注意力集中度。但學校網管可透過管理者，設備管理、瀏覽管理，加強學童上網的安全性。

　　最後是過度使用問題，會影響學童視力，上課老師只要教學活動設計得宜，例如，前廿分鐘，講解教學重點，後廿分鐘，進行數位平板學習，這樣低年級也是可以得到數位學習的許多優勢。以下是筆者採用chromebook進行的數位學習，教學活動內容為2、5、4、8的乘法。

1.先備經驗

用具體操作解決三個數連加計算300 以內的基數。

2.引起動機

利用生活周遭常見事情來對學生說明倍數的意義，例如：1包糖果有5顆，2包有幾顆、兔子兩個耳朵，3隻兔子幾個耳朵、1盤蛋炒飯用掉4顆蛋，2盤要用幾個蛋。

3.教學內容

活動1：2的倍數複習

1輛腳踏車有 2 個輪子，5 輛腳踏車共有幾個輪子？
2的倍數2x5=10

教師展示腳踏車的圖片，引導學生數出一輛腳踏車有兩個輪子，全部的腳踏車，共有10個輪子。

引導學生
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2x5=10

　　chromebook數位平板學習，雖然已經練習過多次kahoot數位學習平台，但是仍會有學生操作不夠熟練，我們課堂上會安排，學習程度較好，學習速度較快的學生擔任小組長、小老師的輔導機制，對於進度較落後或平板操作不熟練的學生幫忙很大。另外，未來也能融入其他科任之學習，增加學習對數位載具的操作熟練度。

　　在教學上，使用平板載具進行數位學習，有許多優勢，例如視覺化效果佳，平板電腦的螢幕尺寸比手機大許多，畫質也較佳，可以呈現更生動活潑的視覺效果，有助於低年級學童的學習興趣。在互動性方面，平板電腦的觸控螢幕操作方式，可以讓低年級學童更直覺地參與學習活動，增加互動性。就個別化學習方面而言，平板電腦可以提供不同難易度的學習內容，規定課後作業，讓低年級學童依照自己的需求進行學習。另外，平板電腦可以提供即時的學習反饋，讓低年級學童了解自己的學習狀況，哪些題目或課程內容較不清楚。

　　而低年級使用平板電腦最大的隱憂是，對兒童視力影響問題，低年級學童長時間使用平板電腦，可能會造成視力傷害。第二，數位學習，聲光效果佳，具有高度的娛樂性，是否會造成學童的成癮問題。另外，過度使用平板電腦學習，是否會減少低年級學童的人際互動。這些是大家所擔心的，但教師與家長妥善規劃與配合，應該可以盡量取得平板數位學習之優勢，大大降低其所帶來的隱患。以筆者班級為例，以一節課而言，不會設計整節課都使用平板電腦，一般使用10-20分鐘，也會指導學生調整螢幕適宜的亮度，注意教室的燈光照度。在使用規範方面，班級和家庭，都應建立使用平板電腦的規範，例如設定使用時間、禁止使用平板電腦進行娛樂等。在增加人際互動方面，盡量安排有小組團隊學習之機會，有作品分享的時間。平日亦舉辦多種參與戶外活動和團體活動之學習。