為體驗操作，化身工程人員將選定之鋼材依照施工圖完成鋼構件單元組裝。

搭配載具：支援Oculus Quest 2、HTC Focus 3 本課程旨在讓學生了解紫斑蝶的特徵、生活習性與遷徙路徑，認識其在生態系中的角色及所面臨的環境威脅，並培養觀察與記錄生態行為的能力，學習運用環境科學方法與數位工具進行沉浸式探索，同時提升對生態保育的關注與責任感。 關鍵字：紫斑蝶、捕捉、標放

作業系統：Windows 搭配載具：Meta Quest 2、HTC Focus 3 提升學生木作工程櫥櫃施工技術之櫥櫃結構、五金安裝、表面裝修、機電工程、抽屜結構與門板結構實作技術。 關鍵字：設計群科、室內裝修實務、室內裝修實務

本計畫的目的為發展一國中VR 自然科學教材，讓八年級學生了解靜電的原理與現象。本教材設計發展的沉浸式VR，讓學習者能以實驗方式觀察靜電現象。本教材分為三單元，包括第一單元摩擦起電、第二單元靜電感應、感應起電、接觸感應及第三單元總結及測驗。教材中應用POE (預測-觀察-解釋)教學法，並提供引導及即時回饋，讓學習者與教學者可依需求分別使用。 作業系統：Windows作業系統 搭配載具：VR版- Acer VR頭盔、支援Windows Mixed Reality。 PC版-支援Windows作業系統。

作業系統：Windows 搭配載具：Oculus Quest 2、Htc Focus Plus、HTC Vive Focus 3 本教材的內容主題為國民中學於生物領域所需之互動教材，藉由虛擬實境之3D 立體顯示與即時互動的特性，針對血液相關課程設計體驗與互動單元，以協助學生進行血液的深度探索。學生可藉由VR來實現在現實無法體驗到或是較難體驗到的試驗流程，本教材的功能應用特色為以下幾點： 1. 課程內容反覆執行： 使用完本教材後也能再體驗，若學生想要再熟悉關卡，便可重複體驗該關卡，不需要擔心趕不上進度或跳過課程等問題。 2. 立體展示及互動： 在本教材中將教材立體化，使某些平常較難觀察的物件能觀察並加以互動，如細胞等極小型物體；透過本教材能簡化實驗步驟，讓學生更快理解實驗流程，且可以降低人員在實驗室發生意外的機率。 3. 無時空限制： 使用VR設備進行實驗，可以不受時空的限制，在現實要做實驗，可能需要有專業教師在場才能進行，使用本教材便無此項限制；且使用本教材時也無須到實驗室，即使在一般教室中，只要擁有VR設備即可使用本教材。 4. 學習歷程紀錄及查看： 學生體驗課程的學習歷程會被記錄在本教材，並分析所有學生的資料，教師可透過本教材查看學生的紀錄，並查看學生的整體及個別的分析資料來了解學生的學習狀況，並對實際的課程做調整。

本教材以國民中學八年級的生活科技－營建科技課程為對象，課程規劃包括：認識營 建科技、營建工程、營建科技的永續發展、認識住屋環境及營建科技未來的發展趨勢 等。其中有關認識住屋環境部份，規劃應用VR 進行室內設計與佈置，透過虛擬實境 產出以往難以在螢幕或投影中呈現的教學內容，引導學生體驗人體工學與室內空間尺 度之關係，讓學生的學習再也不受時空限制，而增加學習的活潑性、深度、與廣度。 同時希望透過虛擬實境的開發過程，讓參與師生(包括合作學校的教師群)，可以學習開 發虛擬實境互動內容。 適用學科：生活科技 教材型式：教師導學版 STEM所屬範圍：E、非STEM 支援的作業系統：Windows、Mac 所需要的教材配備：頭盔(HTC VIVE、HTC Focus) 開發型式：VR 開發團隊計畫主持人：建國科技大學-創意生活應用設計研究所 陳若華 院長兼所長

本計畫係以利用AR/VR兩種多媒體技術，設計開發一系列之連貫教材，用以支援並協助小學教師在自然課程植物生態這個領域，進行一系列的探索體驗與深度學習之旅。藉由科博館與農委會特有生物中心的專業知識支援，給予國小教師的教學回饋，啟發學生對於植物的深度了解，並期望學生能藉由VR超越時間與空間的特性，突破課堂教室的時空限制。抑或運用AR展示的技術，結合擴增的數位內容讓學生更了解植物的結構與特質。 本遊戲免費下載，免費玩！ 與【107年度VR/AR教學應用教材開發與教學實施計畫】合作 延伸【國小自然與生活科技領域】課程 開發中所使用之Unity為免費版(非商業性用)。 適用學科：自然科學 教材型式：教師導學版+學生自學版 STEM所屬範圍：S 支援的作業系統：Windows、Android 所需要的教材配備：PC、頭盔(HTC Focus、Cardboard)、手機 開發型式：VR+AR 開發團隊計畫主持人：國立臺中科技大學 林文彥 助理教授

高中學生剛開始學習工具機CNC操作時，即使有標準操作流程和手冊，因為對工具機的性能不熟悉，容易發生意外，造成人員受傷和機器損壞。本研究利用VR開發模擬系統，讓學生熟悉操作過程，再進行實機操作，避免意外發生機率。本研究開發之VR系統以較容易發生意外的操作單元，刀具安裝與設定進行設計，學生在模擬演練時亦能一併將操作歷程紀錄下來，透過數據分析，找出學生學習偏差或落後的部分，提供教師補救教學的參考。 刀具安裝與設定以中精機CNC車床機台操作為背景，車床操作步驟包含開機、溫機、校刀參數歸零、以粗車刀車削外形、校精車刀、校粗車刀，六大模組。每一個模組可以獨立練習，若學生有操作的缺失，系統將會出現不同特效以反應該缺失所導致的後果。系統也會依情節的嚴重性反應在評分系統中，學生的操作過程和評分可以提供老師評估學習成效和輔助教學的參考。 教材另提供操作之視訊檔及Google Cardboard 360度影片。也提供網頁式評分系統紀錄學生的操作過程和評分，提供老師評估學習成效和輔助教學的參考。整體流程為使用者戴上VR設備，登入進行測驗，系統確認使用者身份後進入軟體中。遊戲一部分是完整執行流程，另一部分針對不同關卡進行演練。所有過程都會傳回後端資料庫進行評分。 適用學科：數值控制機械實習 III 教材型式：學生自學版 STEM所屬範圍：E 支援的作業系統：Windows、Android 所需要的教材配備：頭盔(HTC Focus、Cardboard、Oculus Rift) 開發型式：VR 開發團隊計畫主持人：朝陽科技大學-資訊管理系 呂慈純 副教授兼系主任

本教材為透過hTC VIVE VR頭盔、hTC Focus VR頭盔與Google Cardboard所提供之虛擬實境汽車引擎組裝教材，透過虛擬實境技術，建構虛擬汽修引擎情境，使學生能透過虛擬實境之方式，節省真實引擎裝配拆卸的前置時間，可透過虛擬實境體驗汽車引擎零件裝修，並且瞭解汽車引擎作動之原理。學習目標包括： 1. 認識內燃機往復式引擎各機件瞭解 2. 瞭解引擎分解組合集相關附件認識 3. 瞭解四行程引擎四個工作步驟及原理 適用學科：引擎原理與實習 教材型式：教師導學版+學生自學版 STEM所屬範圍：T、E 支援的作業系統：Windows、Android 所需要的教材配備：頭盔(HTC VIVE、HTC VIVE Pro、HTC FOCUS、Cardboard)+手機 開發型式：VR 開發團隊計畫主持人：慈濟科技大學-資訊科技與管理系 呂卓勳 助理教授

作業系統:Windows 搭配載具:VIVE Cosmcos 本計劃符應 108 課程綱要機械群板金科及配管科部定專業實習課程─金屬成形實習與金屬成形技術士檢定培訓內容規劃。該兩科別皆為產業特殊需求類科，屬於教育部重點培育對象。本計劃將以金屬成形技術士技能檢定為教材主要發展範疇，內容涵蓋金屬材料的了解、製圖與識圖展開設計、彎曲數值控制機械操作。其中需求端─臺南高工為目前國內唯一培育金屬成型乙級技術士的學校，本計劃預計協助需求端以 Unity 進行 VR 自學版環境建置，藉由高度互動 VR 教材學習，協助學生在有限的課程時間與機具設備情況下，提供額外的練習環境。學習歷程紀錄，協助分析學生學習成效與提供相關教學設計建議。此外在學習環境的過程中，結合建構主義、經驗學習圈等架構，協助學生對於學習過程的觀察、反思、紀錄與調整，作為學生學習歷程成果。本教材特色為應用 VR 學習環境於實習課程中，提供學生自主學習版本進行學習，於計劃執行過程進行單元課程試教，並於試教後提供學生進行自主學習使用，藉由 VR 環境紀錄與分析學生學習歷程，協助教師追蹤學生學習狀況，相關教材於發展完成後，可應用於全國機械群板金科與配管科金屬成形課程使用。

作業系統:PC、Android 搭配載具:windows10 PC 、Oculus Quest 2 地震議題在防災教育被視為重點單元，也是在臺灣經常發生的自然現象，但是在與國中專業的自然科老師討論過後，得出結論—只用課本以及課堂講述的方式對於學生來說過於抽象且難以理解，例如:地震的成因以及實際地震的情境，只透過課本圖文的講述是很難在短時間內理解地震的知識；也很難透過實際實驗來模擬地震的情境；如果將上述提到的觀念整合在虛擬實境(VR, Virtual Reality)教材中，藉由 VR 的沉浸式體驗來呈現地震原理以及特性，並透過在虛擬世界中與物件的互動以及模擬實際情況的演練，讓學生可以在安全的環境下透過遊戲式學習吸收學科的知識，且將多個單元融入到一個教材軟體裡面，讓學生可以藉由VR 互動，體驗多個單元的知識學習，達到多元學習的成效，根據上述原因，本計畫整理出下列將防災教育中的地震單元製作成 VR 的特色以及優勢： VR 的沉浸式體驗介紹地震的成因與知識預期會有更好的學習效果。 VR 的遊戲式學習預期可以達到提升學生學習的主動性。

作業系統：Windows 搭配載具：HTC Focus 3、Oculus Quest 2 本教材根據真實教學需求並與教師顧問團共同設計教材內容，同時利用田野調查的資料，建立VR溪流生態系不同區段的場景，製作動植物模型來模擬真實的生態環境，VR的UI介面能顯示與環境相關的重要資訊，物件能被拾取觀察，能選取物件並跳出簡易資訊，能切換場景查閱詳細資料，不受時間與空間的限制，提供學生具有沉浸與臨場感體驗。除了溪流生態環境觀測，本VR教材能讓學生在虛擬實境的環境中學習如何操作水質相關檢測設備，習得相關知識後再實際應用於水域調查。教學平台將使用PC、Oculus Quest 2與HTC Focus 3，提供學生自學版與導學版兩個模組並具有監控平台，配合國中端教師教學後提供的反饋進行VR教材修正與學習成效分析。 關鍵字：溪流生態系、pH值、導電度

利用AR的圖卡或海報，讓學生們像挖掘化石般去尋找裡面所暗藏的擴增資訊，再藉由介面按鍵式的設計，每次點擊所呈現出來的資訊後，又會跳出新的訊息，一步步帶領學生認識每個生物的演化過程，來達成互動遊戲式的學習方式，讓各個年齡層都可以參與，體驗擴增實境結合化石演化的學習樂趣。 VR沉浸的特性，製作地球演化的歷史時期，讓學生置身於古、中、新生代，體驗並觀察生物演化的過程。 適用學科：生物 教材型式：學生自學版 STEM所屬範圍：S 支援的作業系統：Windows、Android 所需要的教材配備：PC、頭盔(HTC Focus)、手機 開發型式：VR+AR 開發團隊計畫主持人：正修科技大學-多媒體設計系 劉豐榮 副教授兼系主任

作業系統： - Android 6.0+ (API Level 23+) - iOS : iOS 10+ 搭配載具： - Cardboard 此教材以3D模型建置人體排泄泌尿、生殖系統以及植物運輸系統，提供學生更真實的學習情境，並讓學生將所學知識應用在生活中，延伸所學主題，讓學生進一步了解泌尿系統疾病的發生原因與預防保健，男女性生殖器官的保健方式與健康性觀念，以及植物生病原因，與預防工作，讓學生們能學以致用。

學生端搭配載具：Meta Quest2、HTC Focus 3 教師端學習歷程作業系統：Windows 教材開發項目與學習目標：共開發六個單元，前面四個單元目的為幫助學生熟悉丙級陶瓷手拉坏證照流程，後面兩個單元是期望學生可認識陶瓷後半部進行窯燒、上釉等流程外，也能透過自行藝術創作建構自己的作品，藉此提升學生創造力與對課程之興趣。 學習歷程應用模式：學生使用本教材時，會自動將數據資料上傳至 Google 雲端系統，而本教材之教師系統則會同步蒐集與處理學生學習歷程資料，包括：基本資料、修課紀錄、課程學習成果等，任課老師只要登入教師系統，就能馬上查詢學生陶瓷手拉坏的學習歷程和分析，作為之後評分和補救教學之參考。 關鍵字：丙級陶瓷手拉坏、手拉坏

本科學調查實驗室--銅鋅的考驗教材，讓九年級學生了解鋅銅電池的化學運作原理及不同類型的化學電池彼此間電壓的差異。其教材簡介摘要列點如下： （一）本教材設計發展VIVE 沉浸式VR 配合探究式教學法，讓學習者能以操作實驗的方式製作鋅銅電池。 （二）本教材包含三個單元，活性檢測站、電池組裝站及搶救小銅大作戰。活性檢測站單元利用金屬及金屬氧化物來來檢測活性大小。電池組裝站單元利用金屬片及硫酸銅等溶液組裝鋅銅電池。搶救小銅單元是藉由教材隨機設定的電壓數值，請操作者組裝化學電池完成任務內容。 （三）教材分為VR 版本及PC 版本，可利用VIVE 或是Windows 系統使用。 適用學科：理化 教材型式：教師導學版+學生自學版 STEM所屬範圍：S 支援的作業系統：Windows 所需要的教材配備：PC、頭盔(HTC VIVE) 開發型式：VR 開發團隊計畫主持人：淡江大學-教育科技學系 賴婷鈴 副教授