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web唱跑閃耀 mbot
藉 mbot 引起學生控制機器人的動機，以 mblock 積木程式習得程式邏輯思維，藉此控制 mbot 機器人，以機器人的反饋讓學生了解電腦程式運作邏輯模式。
陳姿婷/市立成功國中國中7-9年級
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web歡迎光臨我的學校(VR科技創作)
三R(VR、AR、MR)是新興科技重要的一環，自從2016VR元年以後相關的設備如雨後春筍地推出。本教案從初階的編輯軟體著手，除了能讓學生學習新新科技入門，也能夠設計腳本、分鏡，完成與學生切身相關的VR作品，培養愛鄉愛校的情意態度。
楊麗親/市立大甲國中國中7-9年級
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web氣象觀測與預報專題製作
林口位於林口臺地，四季氣候分明，夏季溫暖舒適，冬季寒冷潮濕多雨，與山下都會區氣候有明顯差異，是新北市新興而美麗的宜居城市，希望學生藉由網路資訊工具，蒐集中央氣象局長時間氣象觀測數據，如氣溫、濕度、雨量、風向、進行統計分析，由觀測林口在地氣象變化，認識自己所生長的環境，藉由micro:bit主板結合sparkfun氣象模組擴展版，分組在校園進行實地天氣數值量測，並比對由中央氣象局所蒐集資料製作成圖表，並由同學分組上台報告，預測林口最近的天氣概況。本課程希望培養學生運用網際網路選用是適當資訊，透過運算思維分析組織成為有用的資訊，同時，與小組成員合作完成並上台分享成果報告，再者，運用程式設計結合感測器，讓同學設計製作天氣觀測箱，以協助同學觀測校園天氣狀況；同時也請同學發揮創意設計天氣觀測箱，將資訊作品用於自己生活之中。實踐科技領域中的做、用、想，資訊科技的運算思維和程式設計，以啟發學生創意思維，學會思考的方式和解決問題的能力。
何春緣/市立崇林國中國中8-9年級
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web印象太陽VR
在閱讀林良《小太陽》作品的過程中，常讓人不自覺地回到臺灣五十年代去生活——儘管未曾經歷過那時代，但隨著文中的煤炭爐、人力車等描述，總使人嚮往著那個物質單純的生活場域，總使人重新檢視自己便利又快速的現代生活。當我們在閱讀中遭遇一個清新的意象，受其感染，禁不住興發起白日想像，並依恃它另眼看待現實生活，這種沒來由的激動與另類眼光的萌生，無法以因果關係解釋的閱讀心理現象，便是《空間詩學》的閱讀現象學起點，加斯東•巴舍拉稱為「迴盪」。加斯東•巴舍拉在《空間詩學》中指出：「我們藉由重新活在受庇護的記憶中，讓自己感到舒服。」在〈一間房的家〉中透過「一間房」的描述，我們參與著一個家庭的建構，也看見一個男子在成家過程中的心情起伏；而在〈小太陽〉中，美好的兩人世界從梅雨季發霉潮濕的家裡開始，陰雨綿綿，晦暗陰沉，直到小太陽的出生，一段關係從愛情轉為親情，濃烈的愛戀已昇華為深刻的質樸。透過空間驅馳記憶之筆，是回顧過往的方向，正如《空間詩學》所述：記憶不僅僅是時間刻度上的檔案，而是充滿於整個空間的氛圍影像。這份教案的設計動機便是從閱讀心理中的「詩學空間」發想，試引導學生細加體會空間對感受的影響。
教育大市集/國家圖書館國中7-9年級
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web個人資料保護
隨著資訊發達的時代演進，資通技術與網路應用的快速發展，網際網路上各項資訊應用與服務不斷推陳出新，但也持續不斷地出現各式各樣的資訊安全惡意攻擊行為；因此，資訊安全防護是我們所必須面對的重要議題。
羅珮芸/台北市立麗山國中國中7年級
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web行動學習與程式實作-結合RGB LED模組與立體幾合燈罩設計
本課程設計以STEM結合程式實作為主軸，包含RGB色彩列表(認識2、10、16進位轉換)、RGB LED模組(RGB的組合與變化)、程式設計、立體幾合燈罩設計與製作、實作統整等單元，透過小組合作的方式，讓學生實作日常生活中燈箱的設計與控制。在協同學科(生活科技科)的課程設計，學生可以練習用不同的觀點思考統整所學，並培養出多元的能力。另外，與生活情境結合的教學活動再加上實際動手做，期許學生得到的是能面對生活挑戰所該具備的能力與態度。最後再透過小組分組合作學習，互補彼此之間的能力差異。
陳政川/市立陽明高中附設國中國中7-9年級
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web圖書利用資訊教育
透過問答，讓學生感知何謂傳播媒體。說明傳播媒體的演進，讓學生瞭解各種傳播媒體的特性。最後透過閱讀文本並完成九宮格，讓學生瞭解媒體產製的流程。
張永昌/縣立華山國中國中7年級
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web簡易模擬停車場管理員自動化
以「智慧教室」提供的設備，結合「NKNU-Scratch馬達與感測器控制」的程式設計應用，將常見停車場管理員自動化，以感應器搭配馬達控制模組，創作出聲光感應變化的效果。
張志輝/市立順天國中國中8-9年級
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