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高中10-12年級(五)
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web丙級機械加工之車床 VR學習系統
作業系統：Window 10搭配載具：Oculus Quest 2 (建 議 在 有 3x3公 尺 的 空 間 內 使 用 )透過此系統能讓機械學群高一學生在機械基礎實習的課程中自我學習車床操作，在未實際車床操作前即可以建立較熟稔的操作能力，尤其是丙級術科繁雜的操作步驟，進而可以協助考上機械加工車床-車床項的丙級技術士證照。其主要學習內容為「了解車床主要構造功能」、「主軸起動與停止」、「主軸轉速變換」、「縱橫向進給與複式刀座進給手輪操作」、「自動進給速率變換操作」、「尾座操作」、「安全須知」、「301試題教學」等。
吳彥良/國立臺中科技大學高中10-12年級
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webAPP程式設計-流程判斷控制、迴圈判斷控制
學習流程判斷和迴圈判斷，透過組內共學討論任務學習單題目，再經由組間互學觀察並了解不同的邏輯解法
林義超/國立華南高商高中10-12年級
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web金屬成形職人培訓之互動式VR學習系統
作業系統:Windows搭配載具:VIVE Cosmcos本計劃符應 108 課程綱要機械群板金科及配管科部定專業實習課程─金屬成形實習與金屬成形技術士檢定培訓內容規劃。該兩科別皆為產業特殊需求類科，屬於教育部重點培育對象。本計劃將以金屬成形技術士技能檢定為教材主要發展範疇，內容涵蓋金屬材料的了解、製圖與識圖展開設計、彎曲數值控制機械操作。其中需求端─臺南高工為目前國內唯一培育金屬成型乙級技術士的學校，本計劃預計協助需求端以 Unity 進行 VR 自學版環境建置，藉由高度互動 VR 教材學習，協助學生在有限的課程時間與機具設備情況下，提供額外的練習環境。學習歷程紀錄，協助分析學生學習成效與提供相關教學設計建議。此外在學習環境的過程中，結合建構主義、經驗學習圈等架構，協助學生對於學習過程的觀察、反思、紀錄與調整，作為學生學習歷程成果。本教材特色為應用 VR 學習環境於實習課程中，提供學生自主學習版本進行學習，於計劃執行過程進行單元課程試教，並於試教後提供學生進行自主學習使用，藉由 VR 環境紀錄與分析學生學習歷程，協助教師追蹤學生學習狀況，相關教材於發展完成後，可應用於全國機械群板金科與配管科金屬成形課程使用。
黃淑賢/國立勤益科技大學高中10-12年級
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web技術士技能檢定堆高機操作訓練
作業系統；Android搭配載具；Oculus Quest 2本計畫由東南科技大學數位遊戲設計系及南港高工重機科老師共同組成，結合「虛擬場景」與「實體互動」的「虛實整合」架構，透過遵循堆高機安全操作規範，來訓練學生取得技術士技能檢定「堆高機操作」證照。除了可提示學生的操作失誤，並記錄學員的操作軌跡之外，藉由沉浸式虛擬實境、從做中學的活動來強化危害認知與工安體感，並期望學生能進一步矯正不安全態度及行為，進而避免現實環境工作中職業災害的發生。可補充實機實地操作課程訓練時數受限、教師無法跟車指導及學生誤操作所造成的安全事故發生，以增加學生學習意願與學習成效。此外，本計畫亦建立一套「學習歷程管理系統」(http；//xrl.tnu.edu.tw)， 用來記錄學生訓練的各種資訊，以提供教師了解學生學習的進度與成效，供老師教學與輔導的參考。本計畫教材開發項目與學習目標如下；1. 堆高機倉儲裝卸作業引導教學；透過引導與提示讓學員正確且安全地操作堆高機，並完成從指定動作。2. 堆高機倉儲裝卸作業測驗模擬；讓學生在無需引導的情況下進行堆高機倉儲裝卸作業，並自動偵測及紀錄操作過程中的違規事項及相關資訊，來協助老師發現學習不佳的同學以進行輔導。
張志祥/東南科技大學數位遊戲設計系高中10-12年級
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webVR之校園身歷其境
1. 利用智慧學習教室所提供的資訊科技與設備，依據學生學習的狀況與需求，動態地即時將學習者所需的學習材料傳遞給教室內所有的學習者。2. 學習活動能打破傳統教室時間及空間限制，以學生為主體，發展行動學習、探究學習，以及差異化、個別化學習等創新教學模式。
新社高中/市立新社高中附設國中高中10-12年級
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web穿越時空學電子
作業系統：Windows、Android搭配載具：VIVE 、FOCUS本課程依據高職電機電子群的電子學單元內容結合虛擬實境互動教材，進行VR教學融入運用，共有原子結構、倍壓電路、全波整流、電晶體組態、直流工作點、發光二極體、截波電路等7單元內容。透過VR虛擬實境的學習模擬，輔助學生加強並深化理解課堂中的電子學知識與電路運作，並且在VR環境中加入遊戲闖關劇情，激發學生主動探索學習與解題的樂趣。在VR教材中除了課堂理論單元，也加入了模擬實作單元，透過模擬的麵包版(電路板)與電子元件的串接，將電路在虛擬實境中完成波形檢測與量測儀器操作等，透過本教材深化學生學習效果，進而使學生在進入實習工廠時，能更快熟知電路的連接與儀器的操作。在各單元教材內容中，因應課程學習需求，皆提供學習與測驗模式，滿足教師輔助教學與學生自我學習方面。
李曉慧/台南應用科技大學高中10-12年級
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web動物的循環系統VR探索之旅
作業系統：Androids、Windows搭配載具：VIVE (pro)、PC本教材係根據103課綱高三選修生物第五章「動物的循環」課程內容中之「心血管循環系統」為主題，供教師融入課程教學或學生自學（課程預習及複習）用，讓學生模擬體驗課程內容與演練過程。內容包含教學動畫影片、VR互動遊戲及互動測驗，以及課程應用延伸的相關資料—知識補給站，以了解人類心血管循環系統的構造與其運作機制為主要學習目標。透過3D立體模型的動畫教學及VR互動遊戲與測驗的體驗過程，介紹心臟的構造、心搏週期與心音、學習心臟內部訊號傳遞流程，並由應用延伸資料中認識靜脈注射抗生素治療法所經過的血液循環路徑，認識冠狀循環與冠狀動脈疾病、治療方式與預防之道，讓原本抽象而難以想像的畫面活現在學生眼前，並藉由與虛擬物件影像互動及操作的過程，更清楚了解自己的問題所在，進而加深學習印象並提升對課程內容的認知理解度。
孫志誠/南臺科技大學多媒體與電腦娛樂科學系高中10-12年級
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web電腦硬體組裝虛擬實境教材開發
作業系統：Windows 7 或 Windows 10 (含)以上搭配載具：Acer OJO 500計畫摘要：本計畫由東南科技大學及新北高工老師共同組成，整合高中職資訊相關類科有關電腦硬體組裝的教材，以虛擬實境方式呈現，補充課堂學習並為在實體裝置有限的學習環境中提供互動式「動手」體驗，以增加學生學習意願與學習成效。我國勞動部舉辦的技術士技能檢定「電腦硬體裝修」職類平均每年約有2萬名學生報考，其中的術科檢定部分應檢人須針對電腦的硬體進行組裝與拆解。高中職學校為訓練學生通過考試，需要建置許多電腦硬體與實習空間讓同學練習。然而，除了在練習的過程中常會有零件損壞、手部受傷等狀況發生之外，練習前的裝置及環境的準備也需要花費許多人力及時間。因此，有鑑於虛擬實境的沉浸、互動與想像的特性，我們建立一套虛擬實境教材提供學生在實體裝置有限的學習環境中，也可以進行有趣且安全的學習。本教材主要內容如下：1. 電腦硬體組裝引導教學：透過VR的體驗與教材的引導讓學生了解電腦零組件的構造與組裝位置及相互的連結關係。2. 電腦硬體組裝測驗模擬：讓學生在無引導的情況下進行組裝，並將學生與零組件所做的互動紀錄在雲端學習資料庫，協助老師發現學習不佳的同學以進行輔導。3. 電腦硬體零組件拆解與探索：讓同學將一完整電腦的零組件拆解下來，並提供完整的零組件功能及規格說明，讓學生一方面了解零組件的拆解，另一方面也對該零組件的作用有更清楚的認識。
張志祥/東南科技大學 數位遊戲設計系高中10-12年級
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