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綜合活動
國小5-6年級(三)
搜尋相關的資源 382 筆
web資料整理與統計圖表
學生往往在在研究實驗結束之後，得到一大堆數據，但這些數據往往都是雜亂無章的，我們如果要從這一堆數據中直接看出其研究結果與代表的涵義其實是非常困難的，因此，如何將這些大量且雜亂無章數據做整理分析，讓讀者可以一目了然，就非常重要了！統計圖形不但有助於我們設計收集資料，也可以幫助我們分析、整理收集到的資料，並從收集到的有限資料來推論未被收集的資料。
李昕潔/東華附小國小5年級
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web社區走讀—時光廊道
藉由歷史踏查，認識家鄉在地文化，培養熱愛鄉土情懷隨著時間流逝人事更迭，「明禮人」漸漸遺忘曾經擁有的百年風華，面對每天生活的環境也不似往日的熟稔，城市的歷史地段記載著城市的共同記憶，是集中反映城市自然景觀演變、歷史文化發展、社會人文精神的窗口，然而多數的城市，正以遠離多樣、差異與特色的方式逐漸失去記憶。隨著現代生活的腳步，都市空間急速變遷中，有些深具歷史意義的空間來不及被發現，就走入歷史的記憶，社區一直是與我們連結最深的一塊土地，探索百年風華所欲訴說的古往今來，將是生於這片土地上的我們最珍貴的文化珍寶。 明禮國小位於花蓮市早期的中心，周邊豐富的歷史資源，規畫出明禮學童主題遊程，利用遊街方式讓青青學子認識花蓮在地文化，了解其人文歷史的豐富內涵。是引導孩子觀察、探索社區的地理、歷史、人文等內涵，讓孩子不再只是走馬看花的欣賞家鄉古蹟，而是能對家鄉事物從初步學習，產生認同，進而願意深究、最後樂於分享家鄉的美好。
劉道一/明禮國小國小6年級
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web公共藝術作品-文化局周邊的石雕
資訊教育：增進善用資訊解決問題與運算思維能力；預備生活與職涯知能。戶外教育：強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。科技教育：具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。
張家誠/明禮國小國小6年級
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web有「說」有「酵」 環保有你「廟」趣多
學生本是社區的一份子，理應對於所居住的社區十分熟悉，但在市區裡，學生和同伴可以一起遊戲的區域明顯減少，且近來家長常因顧慮到學生的安全，常以汽車或機車接送取代學生上下學在社區行走的機會，學生和社區人事物接觸的機會漸漸減少，學生對於生長的地方也因而較難產生情感的連結，要如何引導學生付出行動來為社區服務呢？因此，規劃了一系列走讀社區的活動，希望藉著學生的一步一腳印，重新認識看似孰悉、但並未深入了解的住家環境，並期許學生能盡自己一份小小的心力，做出有益於社區的事情。
游智華老師、陳俊青老師/嘉義市志航國小國小2-6年級
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web不一樣的暑假作業
台灣目前興起一股「服務學習」風，鼓勵孩子應服務社區及應幫助的人。筆者目前於國小服務，深深認為服務學習應扎根於國小階段，讓孩子從小就習慣服務他人。因此設計捨棄一般的制式暑假作業方式，以「孝悌好兒童」為教材，讓孩子認知幫助他人的意義，進而規劃行善活動，並利用暑假期間走出課堂，將服務實踐於社區及社會。接著融入資訊課程，結合自由軟體「Impress」讓孩子將暑假行善活動製作成簡報，並進行口語發表。
洪鉦凱/縣立炎峰國小國小5-6年級
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web運算思維-魔法Coding
世界是在不斷的運算中產生，本課程期望透過Coding遊戲引領學生進入運算思維的世界，讓遊戲的魔法使學生感受程式設計的有趣，進而學會基礎的程式設計，讓學生思考及創造。
陳君涵/縣立三和國小國小2-4年級
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web排灣族Maljeveq 與 墨西哥亡靈節
學生五年祭典有更深的認識，並對墨西哥的亡靈節有與排灣族的五年祭有何類似之處，利用網路以及科技產品(平板、chromebook) 來瞭解不同文化對人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
紀宗秀/縣立土坂國小國小1-6年級
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web花生什麼事
網路資訊龐大且豐富，存在著對使用者有幫助的資訊，也充斥著各種不當或不正確的資訊，藉此教材教導學生了解資訊驗證的基本概念、策略與方法，並能學習利用不同的資訊搜尋策略解決問題。
教育部中小學資訊素養與倫理推廣計畫/國立交通大學教育研究所國小5-6年級
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web實用數學-錢幣
錢幣是我們生活中常使用到的實用數學，但由於課本內容對於學生來說較為困難且不易理解，所以針對學生的需求跟能力將課程內容來簡化、減量，並自編教材來設計符合學生能力與需求的課程，並在課程內容中與學生生活經驗進行結合，藉以提高學生的學習動機與成效。本教案的課程重點是讓學生能先清楚辨識1元與10元的不同，然後結合學生其他課程中有現場實際購買物品的生活經驗，透過商品的價格來培養錢幣數數的概念與能力，進而能將兩種不同的商品數出價格後進行加法的運算。教學的過程中會針對不同能力的學生進行多層次的引導以及合作學習精神的展現。本教案的設計是與生活經驗做結合的實用數學，期許能透過實際的生活經驗應用於課程教學中，最終能讓學生日後能有效的自主運用於社區生活的範疇中，並能提高社會適應的品質。
吳岳恆/市立楊梅國小國小4年級,國小6年級
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