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社會-國小3-4年級(二)
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跨領域數位課程-颱風來了-資源代表圖
web 跨領域數位課程-颱風來了
黃啟宗、賴瑾萱/新北市永和區秀朗國民小學國小3-4年級
健康與體育領域、社會領域
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-請到我家鄉瞧一橋-資源代表圖
web 跨領域數位課程-請到我家鄉瞧一橋
陳姝餘/新北市三重區永福國民小學國小3-4年級
社會、藝術領域
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-遊山玩「水」-資源代表圖
web 跨領域數位課程-遊山玩「水」
鄭婷怡/新北市三重區永福國民小學國小3-4年級
社會領域/國語領域
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-我們的家鄉與學校-資源代表圖
web 跨領域數位課程-我們的家鄉與學校
王熙鈞、詹麗雯/臺中市南區和平國民小學國小3-4年級
社會/語文領域
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-家鄉老街風情-資源代表圖
web 跨領域數位課程-家鄉老街風情
黃旻萱/新北市新莊區民安國民小學國小3-4年級
社會領域/國語文領域
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修改日期:2025-01-07
從〈早春圖〉開始欣賞中國山水畫的奧秘-資源代表圖
web 從〈早春圖〉開始欣賞中國山水畫的奧秘
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小3-4年級
認知:1. 認識《文化資產保存法》規範下,經行政院文化部指定之「國寶」作品。2. 透過賞析引導,了解欣賞中國宋代山水畫的方式。3. 藉由賞析「三遠」彙集於單幅畫作的作品,認識平視、仰視、俯視等不同的觀看視角。情意:4. 親近欣賞故宮收藏之畫作。5. 夠過賞析引導,讓藝術與日常生活產生連結。6. 藉由賞識思維提出之思考路徑的引導,培養感同身受的同理。技能:7. 引導學生透過安靜且仔細地觀看藝術作品,培養細心觀察的能力。8. 鼓勵學生依循賞識思維提出之思考路徑去思考解讀畫作,訓練專注聆聽及口語表達溝通的能力。
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修改日期:2024-12-20
這也是台灣?從乾隆〈臺灣輿圖〉看清代人如何看台灣-資源代表圖
web 這也是台灣?從乾隆〈臺灣輿圖〉看清代人如何看台灣
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小3-4年級
認知:1. 透過賞析引導,認識清代繪製地圖的特色。2. 認識不同的地圖繪製邏輯及目的。情意:3. 親近欣賞故宮典藏之畫作。4. 夠過賞析引導,讓藝術與學校課業及日常生活產生連結。技能:5. 引導學生透過安靜且仔細地觀看藝術作品,培養細心觀察的能力。6. 鼓勵學生依循賞識思維提出之思考路徑去思考解讀畫作,訓練專注聆聽及口語表達溝通的能力。
點閱數245
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修改日期:2024-12-20
【VR360數位走讀】新北市-水湳洞選煉廠遺址和陰陽海-資源代表圖
video 【VR360數位走讀】新北市-水湳洞選煉廠遺址和陰陽海
國立政治大學/數位文化資源服務與教學推廣計畫
坐落於水湳洞、陰陽海附近的水湳洞選煉廠又被稱為台金舊礦廠、十三層遺址,昔日為水湳洞、金瓜石、九份一帶最大的選煉廠。用於提煉金銀銅礦的選煉廠,遠遠望去宛若荒廢的美麗宮殿。若是想一睹十三層遺址獨特的荒涼之美,可以從水湳洞停車場仰望,或是從長仁社區觀景亭側看的角度最為動人。水湳洞選煉廠興建於 1933 年,是日治時期選礦、提煉貴金屬的重要設施。臺灣光復後,由臺灣金屬礦業股份有限公司接手。隨著時代變遷,當年風光無限的礦業逐漸沒落, 1987 年結束運作,並由臺電接手管理。位於新北市瑞芳區水湳洞聚落北側的陰陽海,以其獨特金黃色與蔚藍色海水廣為人知,是臺灣東北角濱海地區的特殊地理景觀。因附近的金瓜石山上富有大量的黃鐵礦,在風化後形成銅、鐵離子,並融入水中形成氫氧化鐵吸附泥沙而成黃褐色懸浮物,才有陰陽海的黃藍漸層獨特美景。海灣中的海水顏色因為天然礦物呈現黃褐色,與外海方向的藍色海水形成鮮明對比,堪稱天然調色盤呢!
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修改日期:2024-12-13
【VR360數位走讀】新北市-九份老街-資源代表圖
video 【VR360數位走讀】新北市-九份老街
國立政治大學/數位文化資源服務與教學推廣計畫
早期盛產金礦的九份,有「黃金山城」的美稱,聚落因採金人潮湧入而繁華,後隨淘金沒落而寧靜。1980年代末,電影《悲情城市》來到九份取景,九份的山海之美、復古建築與獨特的坡地景觀躍上大螢幕,成為令國內外旅客著迷的唯美山城。沿山坡緩緩向上的九份老街,狹小街道匯聚了各式店家,傳統美食香氣撲鼻。到這裡一定要品嘗芋圓、肉圓、草仔粿等九份經典小食。街上還販賣小巧可愛的古董玩物、富有臺灣特色的紀念好禮,帶給旅客琳瑯滿目的購物選擇。旅客可在蜿蜒的九份巷弄中探險,從不同角度欣賞九份之美。
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修改日期:2024-12-13
三年級社會領域-學習的主人-資源代表圖
web 三年級社會領域-學習的主人
陳瀅茵/市立山東國小國小3年級
本課程設計以「家庭關係與生活」為核心主題,著重培養學生對家庭的認知、情感連結與實踐能力。設計理念主要體現在以下幾個面向:1.以生活情境為基礎的學習脈絡。2.強調情意教育與價值培養。3.運用多元化的教學策略。4.重視實踐與行動。5.建構完整的評量機制。
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修改日期:2024-12-12