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藝術領域
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web單一活動教學示例-科技教育 002
培養學童藝術基本素養為核心，強調設計思考及實作能力。學生透過尋找校園中的照片，掌握平移、鏡射等元素，同時發展視覺元素、色彩辨識，培養藝術觀察力。透過此課程，學生在數位窗花設計中展現藝術潛能，同時提升對生活美感的體驗。
呂奎漢/花蓮縣卓溪鄉太平國民小學國小5-6年級
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web單一活動教學示例-國中小視覺 002
鑑賞為藝術領域核心學習重點，學生了解美的原理原則後，唯有內化成生活中的表現，以及擁有藝術之眼，才能與自我的藝術知能結合。過往，老師美的原理原則教學，總是以講述法，佐以各種相對應的圖片，學生往往只能是知識的填充者。或者，老師下達找尋美的原理對應圖片，學生取巧地已關鍵字搜尋，而不思其中的緣由，而無法進行學習遷移。本示例，利用科技突破以上限制，藉由Google 街景的服務，讓學生能打破地域限制，進入經典美感場域－王大閎自宅，藉由截圖取景，找尋空間中符合美感原理原則的景象，產生美感與生活相互結合之經驗。最終藉由數位平台展現，教師更能輕易針對迷思概念，讓學生能共同探討與釐清。
廖健茗/桃園市蘆竹區光明國民小學國小5-6年級
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web單一活動教學示例-國中小視覺 004
透過線畫表現家中長輩的形象，了解不同世代的故事。選擇procreate 軟體放大、縮小，旋轉，調整角度，可以探索人物不同動態的差異，突破學生原有的繪圖架構，能添加不同元素，以表現家長中輩的生活樣貌。
饒秀娟/桃園市八德區大勇國民小學國小3-6年級
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web單一活動教學示例-國中小視覺 005
透過Sketchbook的輔助，讓教師解說速寫觀念時，能更加清楚具體，學生更容易理解。學生也能使用Sketchbook在速寫對象的照片上先練習描繪一次，再進入實際紙筆速寫，以降低挫折感，增加速寫時的熟悉度與安全感。
黃子瑜/桃園市中壢區有得國民中小學國小6年級~國中9年級
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web單一活動教學示例-國中小視覺 006
元宇宙數位藝廊可讓藝術作品成果展現，突破時間與空間的限制，創造讓藝術創作者與觀眾間互動形式更多的可能性。元宇宙世界的參與，直接提高學生的學習動機與參與能量，運用嶄新數位形式幫助學生學習策展力，可將此能力學習遷移到各種形式的成果分享與互動。
孫菊君/新北市立中和國民中學國中7-9年級
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