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web戀戀新街-茄苳樹爺爺與日式宿舍的對話
一、介紹建築風貌及建築材料，了解日式宿舍建築之材料，二、能認識校園植物分佈，及植物名稱。三、能認識茄苳樹在校位置及本身植物的特色。四、能了解新街、日式宿舍、茄苳樹時空環境的歷史變遷（創校過程、重要古蹟文物）。五、透過觀察及活動，進而增進學生之間的感情及對大自然關懷、建築文物之情懷。六、透過繪畫及文字表達對茄苳樹的認識。七、製作小木屋，體驗木造樂趣。
彭筱玲/縣立新街國小國小3年級
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web我是吃紙獸－聖蹟亭的惜字文化
1.學生能認識中壢人文景點的位置。2.學生能了解參觀前應做的準備工作及注意事項。3.在探訪活動中，讓學生了解如何欣賞古蹟。4.藉由實際探訪，從日式宿舍出發，進而了解比較日式宿舍與聖蹟亭的建築特色及欣賞其建築之美。5.培養學生團結合作的精神；學習表達自己的意見及如何在團體中與人溝通、協調。6.能在寫作中，發揮豐富的想像力。7.培養學生愛家愛鄉的情懷及珍惜資源的態度。
彭筱玲/縣立新街國小國小4年級
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web不一樣的米勒
米勒的作品中，深刻描繪了對農民生活的憐憫以及對造物主的感恩。米勒一生窮困，但是卻秉持著對美感的追求以及虔誠的信仰，創造出無數動人的藝術作品。不論是【拾穗】，【晚禱】，或是【牧羊女】，都能感受到畫面中一股悲天憫人的宗教情懷。在推廣米勒作品時，除了欣賞畫面佈局，描繪，用色之高明技巧之外，更不能忽視其背後那超越物質的崇高精神力量，才是其作品之所以能夠留芳萬世的最重要原因。在國小高年級階段，學童已經漸漸發展出抽象的思考能力，並且能夠對藝術作品做初步的鑑賞。此時可以從藝術史的觀點引介巴比松畫派的作品，並介紹當時法國的歷史背景，了解其在藝術史上具有承先啟後的地位。除此之外，米勒的作品受到後世推崇，許多知名以及不知名的藝術家都受到其影響，並有仿作或改作產生；因此在這裡介紹秀拉，同時向學童引介其點描拼貼技法，利用當代藝術的創作方法，產生屬於自己的米勒畫作。在手創作品之後，學童對米勒有更深一層的認識，藉著畫作之意境請學生以人、事、時、地、物方式編寫文章，達到『藝術』與『人文』之結合。
蘇秀慧/縣立竹圍國小國小5年級
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web驚豔竹圍「巴比松」
米勒的作品中，深刻描繪了對農民生活的憐憫以及對造物主的感恩。米勒一生窮困，但是卻秉持著對美感的追求以及虔誠的信仰，創造出無數動人的藝術作品。不論是【拾穗】，【晚禱】，或是【牧羊女】，都能感受到畫面中一股悲天憫人的宗教情懷。在推廣米勒作品時，除了欣賞畫面佈局，描繪，用色之高明技巧之外，更不能忽視其背後那超越物質的崇高精神力量，才是其作品之所以能夠留芳萬世的最重要原因。在國小中年級階段，心智開始可以感知到己身之外的世界，對於大自然以及四季變化也都能有所體會，此時可以引介巴比松畫派中田園美景的畫作，並引導創作歌誦大自然之美的作品。創作同時，亦引導學生思考寫實風景畫真正的價值並不在於其擬真再現之特性，而是在於風景背後的意義以及風景對作畫者本身所產生的感動。
蘇秀慧/縣立竹圍國小國小3-4年級
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web悠遊仁海宮
1.審美與理解：學生能透過審美與文化活動，了解仁海宮文化脈絡、藝術價值與風格，珍視藝術文物與作品，從而參與多元文化的藝術活動。2.探索與表現：使學生能探索自我與社區的關連，覺知環境與個人的關係。並運用媒材與發表，從事藝術與心靈分享。3.實踐與應用：使學生能了解社區文化與藝術對生活的影響，並透過本單元活動增強對環境的知覺；擴展自我、藝術與環境的知覺，並能身體力行，實踐於生活中。
彭筱玲/縣立新街國小國小5年級
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web竹圍漁港-------彩虹橋
以了解及關懷竹圍地區地理環境為出發點，清楚知道建造彩虹橋的源起及其對於竹圍漁港週邊交通的重要性。此外，使學童從了解彩虹橋的建築特色、地理環境、建材運用、造橋目的開始，進而延伸去認識台灣的在地好橋及世界各國的橋，在教學過程當中，學童不僅可從學習中清楚認識竹圍漁港的地域性，彩虹橋的重要性，甚至還可透過在地好橋進而認識台灣各縣市的位置，以及經由繪本了解世界各國建橋的技術及藝術。由實際具體的橋體構造進行到抽象虛無的溝通橋樑，讓學童經由良好的溝通及與協調，進一步能展現出人與人之間互助合作、同心協力的重要性，運用已有的智慧及固有的人際關係，以團結就是力量的方式克服生活中遇到的困境與窘境。
蘇秀慧/縣立竹圍國小國小1-2年級
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