代傳（原作者為東光國小侯欣妤、劉文雯） 依據教育部92年公佈的九年一貫課程綱要數學學習領域之量與實測主題指出，國小階段對長度所探討之範圍，大致上要經歷四個階段。第一階段是主要是從感官直接感覺該量，獲得長度的初步概念，再對兩同類量做直接比較與量的複製；第二階段則是對無法直接比較的兩同類量，能透過媒介量，分別做直接比較，並利用比較結果，做出兩量的比較。然後便能使用個別單位測量；第三階段利用常用單位進行運算；最後階段則是利用複名數來描述測量結果以及使用常用單位的換算。本課程設計為配合國小一年級學童剛從感覺動作期進入具體運思期，又前面已學過第一階段初步的長度概念，因此本課程安排以較簡單的第二階段為主要教學目標，後兩階段留待更高年級實施。 在國小低年級階段，兒童主要是以知覺來比較兩個差異明顯的物體，比較兩物的長短，因此透過日常具體實物的操作經驗，讓學童來認識並描述該具體實物的長度。在活動一，引導兒童利用媒介物量不可移動的兩個物體長度，例如利用塑膠繩複製身高後，再以塑膠繩來比較手臂張開何者較長，讓兒童藉由操作過程將間接比較長度之概念內化。學生能做間接比較，便能使用個別單位做測量，接著活動二個別單位（積木、迴紋針、腳掌長等身體部位）的實測，同長累積複製是個別單位比較的基礎，因此在實作上，指導學童單位與單位之間不能有空隙，即可以決定物體的長短大小，並建立「估測」的概念，培養好的量感，對日常生活很有幫助。藉著利用替換不同長度的單位，讓學童了解使用的單位越小，所得的測量單位數越多；而使用大單位量，所得的測量單位數越少。活動三主要讓學童經由具體操作了解長度也可以加減運算，作為本課程最後的總結活動。

介紹平面圖形，學生透過觀察和實際操作，對幾種基本的平面圖形加以認識，知道其正確名稱且能辨認，並初步認識這些基本圖形的特徵與所代表的意義。 引導學生進一步聯想日常生活中常見的交通標誌形狀，教師揭示各種形狀的交通標誌，並說明其所代表之意義，再歸納整理出交通標誌的種類。

1.以國慶日作為平面圖形教學活動設計主軸。 2.為4節課的教學時間。 3.課程內容包含：平面圖形、周界與周長。

會設計這樣的活動課程，主要是因為該單元結束後，從學童的作業中發現有多數學童對於該單元仍有解題上的迷思，為了協助他們釐清這樣迷思，這一個禮拜我們班的回家作業都會多5～8題反覆練習圖解數學，希望藉由圖解法，增進他們對題目的瞭解深度。 星期一～星期四的數學課，除了繼續進行原訂數學進度外，還會額外撥出10～15分鐘檢討這些作業，今天（五）算是檢驗這一個禮拜以來小朋友的訓練成果。比較特別的是，整個活動完全由小朋友上台示範講解，由老師在底下補充說明，

奶奶家除了老爺鐘以外，並沒有其他的時鐘了，但是奶奶能在生活中找到很多計量時間的方式。奶奶將「秒、分、時、日、 星期、季節、年歲、世紀」等時間單位，與自己的日常觀察、彼此的生活經驗、自然的規律運行相結合，細膩發現時間和人、 自然、環境之間的微妙關係，並歸納出計量時間的方式。

國小低年級數學教育的重點在於提高學生學習數學的興趣，因此，「快樂的學習」是很重要的。身為教師，如果能夠營造趣味盎然的上課氣氛，讓孩子喜歡數學，開心的上課，覺得數學課「很好玩」，就是數學教育成功的第一步。孩子都喜歡玩遊戲，他們在參與遊戲的過程中，用自己的方式去體驗、感受、學習、思考、探索、做不同的嘗試，進而有所體會，融會貫通，形成概念，並且主動的建構及理解數學知識，所以，「寓教於樂」對於低年級的孩子而言，更加顯得重要。

使用線上地圖軟體來認識全台的交通動脈。藉由搜尋學生熟悉的地點來與學生的生活經驗做結合，提高學習興趣。

在具體情境中，能解決10以內的分解與合成問題，並經驗數量間的變化。

透過著色遊戲,能分辨各類型三角形與學習量測不同半徑的圓形.

1. 藉由圖形板與其外框形狀，體認「形狀」的意義。 2. 透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形。 3. 依給定圖示，透過拼圖進行平移、翻轉、重疊、比對……全等操作的練習。 4. 進行立體堆疊活動