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資源分類

數學
國小1-2年級(一)
搜尋相關的資源 997
二年級數學-資源代表圖
web二年級數學
陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡,帶入生活情境中的問題,進行具體操作(依問題剪裁,並隨時翻色區別加減數的數量),接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」,讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像,進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係,再利用線段圖找出算式的答案。
點閱:818
下載:14

個位與十位-資源代表圖
web個位與十位
曹美華/崇蘭國小國小1-6年級
透過具體物操作,理解十和一間的關係。
點閱:793
下載:25

二年級數學-資源代表圖
web二年級數學
陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡,帶入生活情境中的問題,進行具體操作(依問題剪裁,並隨時翻色區別加減數的數量),接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」,讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像,進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係,再利用線段圖找出算式的答案。
點閱:515
下載:24

三年級數學-資源代表圖
web三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感,在一、二年級的教材中,學生以對於基本平面圖形有了初步的認識,藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境,引導學生認識「周界」、「周長」,瞭解圖形經過切割、拼湊後,面積大小仍不變,進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小,做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱:406
下載:8

數學領域-資源代表圖
web數學領域
鍾秉晃/恆春國小國小1-6年級
本試題設計範圍涵蓋 “幾何立體型體”.”數目和單位化聚”.”時間加減”.”整數四則運用”.希望從多方面的題型設計變化中,讓學生能夠靈活的運用自己所學的的基礎概念,釐清自己所困惑的地方加以改正,並能測驗出學生的實力程度.
點閱:558
下載:13

二年級數學-資源代表圖
web二年級數學
陳玉仙/瑞光國小國小1-4年級
透過老師設計的雙色長條圖卡,帶入生活情境中的問題,進行具體操作(依問題剪裁,並隨時翻色區別加減數的數量),接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」,讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像,進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係,再利用線段圖找出算式的答案。
點閱:583
下載:10

最大公因數、最小公倍數-資源代表圖
web最大公因數、最小公倍數
陳靜宜/加祿國小國小1-6年級
能認識兩數的最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義,理解最大公因數、最小公倍數的計算方式,並能將分數約成最簡分數。
點閱:1642
下載:95

數學領域-資源代表圖
web數學領域
紀曉慧/來義國小國小2年級,國小5年級
命題構想與設計是依據九年一貫課程綱要,配合原住民鄉土 文化、人文情懷而生。題目以生活化的故事內容方式鋪陳,文字淺顯易懂,讓小朋友能一邊念故事,一邊算數學。
點閱:504
下載:9

數學領域-資源代表圖
web數學領域
羅桂貞/玉光國小國小1-6年級
ㄧ般學生看到數學總是會皺眉頭,而聽到遊戲卻很興奮,所以如果把遊戲融入數學中,必能引起學生高度的學習興趣,所以希望藉由闖關遊戲加上融入生活情境,能讓學生透過遊戲而解決生活情境中的問題。我在班上實施後效果很不錯。
點閱:1742
下載:15

三年級數學-資源代表圖
web三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感,在一、二年級的教材中,學生以對於基本平面圖形有了初步的認識,藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境,引導學生認識「周界」、「周長」,瞭解圖形經過切割、拼湊後,面積大小仍不變,進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小,做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱:472
下載:9