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自然科學
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web智慧教育學堂-光的折射與透鏡成像
光雖看得到卻很難真正體會光線移動情形，本次課程透過影片教學，讓學生了解生活中各種折射現象，並透過電子白板帶領學生實際繪製光線折射圖，讓學生不只流於記憶式的背誦，而是透過多媒體設備，讓學生有更進一步的認知。
張竣嘉/桃園市立大崗國民中學國中7-9年級
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web智慧教室學堂-九上第二次段考段考複習
本次課程為段考複習課程，複習時採取差異化教學，將班上同學分成初階、中階與高階，並請不同階層的同學組成1個小組先自己完成相對等級的任務： 1. 初階任務為概念填空，讓同學熟悉基礎概念。 2. 中階任務為習作基礎題目練習，讓同學能熟悉讀題與答題。 3. 高階任務為習作素養題型練習，讓同學能熟悉如何應用概念。接著請各階層同學互相幫助，已達成下列目標： 1. 所有學生可完成概念填空。 2. 所有學生可完成基礎題目。 3. 中階學生可完成一半素養題型。 4. 高階學生可完成全部素養題型。
張竣嘉/市立大崗國中國中7-9年級
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web化學反應-質量守恆定律
透過日常生活中化學反應的例子，讓學生知道化學反應常伴隨沉澱、氣體、顏色與溫度變化等現象。藉由實驗的探究，可歸納出化學反應中的質量守恆定律。
劉增祺/桃園市立龍興國中國中7年級
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web穿越造氧趣—氧氣與二氧化碳的製造
PC 版支援作業系統:WindowsVR 版需搭配載具:Focus Plus、Vive以情境式的互動教材,讓學生學習氧氣或二氧化碳的相關概念與能力:1. 認識氧氣與二氧化碳的性質。2. 學習氧氣與二氧化碳的製造實驗流程。3. 了解氧氣與二氧化碳的檢驗原理,並歸納氧氣與二氧化碳的性質。
微想實驗室/國立臺北教育大學數位科技設計系國中7年級
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web比薩斜塔上的自由落體實驗
作業系統:VR 版 / PC 版搭配載具:HTV Vive Cosmos & Windows 10 作業系統由於 VR 的特色帶來了多元的創意、豐富的內容及真實的體驗,在教育應用層面具有高度潛力,例如:透過虛擬環境的重置(recreate),可以帶學生回到古代環境,穿梭於外太空,或是看到絕種的各種生物等。而傳統教育上比較具高風險的實驗操作,例如:化學實驗、電力運作、飛航駕駛/武器模擬、醫療手術、機械操作等,也可以運用 VR 的模擬練習,有效地降低失誤率及危險性,同時節省大量的成本,對於提升學生學習興趣與動機亦有莫大助益。這幾年國內外在中小學的 VR 教育應用上有許多突破性的研發產品,例如將艱深的物理現象或公式,透過 VR 的展示,使其變的相對簡單易懂,互動學習能激發同學對新技術及題目的學習興趣與研究,相較於傳統的教法,VR 可以用實例展示,把艱深難懂、肉眼不易觀察到的物理現象、公式等化成簡單易懂的教學內容,還可以取代傳統化學實驗上較有風險且可能會造成學生危險的教學方式。以保障學生的學習安全。
劉國有/靜宜大學資訊傳播工程學系國中7年級
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web防災安全及食藥安全課程模組及教案手冊【國中篇】
本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。
教育部國教署/教育部國教署國中7年級
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web防災安全及食藥安全課程模組及教案手冊【高中篇】
本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。
教育部國教署/教育部國教署高中10-12年級
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