了解學校周遭人文環境

以學校附近南屯老街地理歷史環境設計課程，透過VR科技的運用，讓學生身歷其境，了解在地風俗民情，體驗文化傳承與演變，進而培養愛護家鄉情感和與人合作學習。

利用86吋大螢幕教學紀錄

本課程敘述了英法聯軍的背景與影響，並從天津條約的影響連結至「臺灣開港」，讓學生透過平板查詢資料，喚起學生對之前所學的記憶。同時，學生也能透過科技進行小組合作，對網路上的資料進行整理、反思。

iPad、電腦繪圖、3D 印表機、相機、學習拍、imovie、Sculptris

覺察說明海洋文化環境與生活的關係，並了解在地文化生態的特色蒐集海洋文化生態和環境變遷資料，透過系統性的歸納彙整進行導覽解說。尊重和欣賞不同的海洋文化特色，並關懷海洋環境和傳承海洋文化特色。

為幫助學生了解印度，分地理環境、建築與遺跡及音樂節慶與服裝三大章節，以PPT的方式在國際教育課程中介紹。

多媒體影片、平板、投影機、大電視、Nearpod 網路學習平台

歷史--資訊融入---宋朝教案+學習單

(一)總體學習目標：透過了解早期原住民的生活方式以及與外來者的互動情形、事件介紹、後續影響等事件，讓學生對台灣歷史有基本概念。(二)學生學習特質與需求：學生已於之前單元知悉台灣原住民的傳說與遷徙狀況，對台灣原住民的概念已具備基本知識。(三)核心素養的展現：學生能覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題；運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解；尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯。(四)學習重點的概述與銜接：學生藉由了解原住民族與外來者接觸的關係，進而能運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯；從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義；感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇；利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。(五)議題融入與跨科/領域統整：在本單元中除了了解歷史領域課程外，自然領域素養教育發展多元文本的閱讀策略；小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性；主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法等能力的培養是本課程的方向。(六)重要教學策略與評量：本單元教學的策略是以使用影片、影像以及簡約化的簡報的方式進行教學，搭配問答方式並輔以資訊融入之評量測驗可以有效提高學生參與度。