本範例主要闡述：一個｢偷竊、說謊｣的低年級學童，透過輔導老師實施遊戲治療，從遊戲中讓個案表達自己內心深處的想法，進而引導個案真實的面對自己的情緒；輔導老師更透過與個案共同閱讀繪本，以澄清個案非理性的想法，藉此建構其「物品所有權」概念，此外，輔導老師與導師運用策略共同關懷同理個案，最後促使個案的行為有所改善。 因此將輔導策略、進行流程、成效評估以及省思的歷程寫成此範例。

直笛教學

培養孩子成為優良的地球公民

引起動機：老師先指導小朋友打破國界、以地球村概念蒐集各國文化資料 並上傳校內師生互動教學平台，提供上課發表與闖關用。課前請小朋友搜尋各國問候語相關教學影片，並以手機錄音程式製作小組問候語教學上傳「師生互動教學平台」之「語言學習」區。並利用ppt及V R攝影棚製作VR問候語教學影片上傳youtube網站。發展活動：課前請小朋友依服飾、建築、美食與節慶小組合作製作專題報告，提供上課發表之教材。再依四大主題透過闖關活動方式，加強小朋友的記憶。延伸活動：請小朋友課前蒐集各國360度相關影片並製成QR code網址上傳「師生互動教學平台」，分享世界各國文化之美。統整活動：讓小朋友能知道各國文化差異、以平等與包容看待不同文化，能破除傳觀觀念接受新思維。

這是一個剛升上五年級的新班，a生在中年級因有過動及動作慢及自言自語等疑似自閉的傾向，人際關係極度弱勢，希能透過此活動設計，懂得理解，進而包容，並構築友善的人際關係。

　　「載熙國小」前身是「空軍子弟小學」，目前校訂課程結合學校附近的黑蝙蝠中隊文物館及眷村博物館；然而，新竹市最早為平埔原住民道卡斯族「竹塹社」所在地，後經明鄭時期開墾、清領時期成立淡水廳，成為北臺灣閩南人最早建立的城市。日治時期亦築起新式學堂、混和巴洛克與德式風格的建築；到二戰末期，設置空軍基地，成立燃料廠，後成為美軍轟炸頻率最高地區。國民政府來臺，新竹則成為暫時安置軍眷、遺眷的重要場域。本次教學藉由走讀新竹市在不同歷史時代下的地景，系統性引導學生觀察並感受不同面向的場域所蘊含的精神，進而促發學生思考國防的重要性；接著透過實作，理解國土保衛的意義與全民國防的重要；最後讓學生共構行動方案，以生成式AI做為媒介，設計三軍文創商品(酷卡、貼紙...)，引發更多學校同儕瞭解全民國防的重要。

透過教學讓學生暸解青蚵仔嫂的工作情形及心聲，也能進而了解各行各業的辛苦。

福木植物學習單（低年級）

透過模擬情境的呈現，引導學生瞭解現代婚姻角色中姻親關係面向的挑戰，並討論雙方該如何協商與調整，以解決相關的衝突。

1.了解實實在在做事與敷衍做事的不同。2.知道實實在在做事的好處。