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本範例主要闡述：一個｢偷竊、說謊｣的低年級學童，透過輔導老師實施遊戲治療，從遊戲中讓個案表達自己內心深處的想法，進而引導個案真實的面對自己的情緒；輔導老師更透過與個案共同閱讀繪本，以澄清個案非理性的想法，藉此建構其「物品所有權」概念，此外，輔導老師與導師運用策略共同關懷同理個案，最後促使個案的行為有所改善。 因此將輔導策略、進行流程、成效評估以及省思的歷程寫成此範例。
資訊
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領域：綜合活動
學習階段：國小3-4年級(二)
學習表現：1b-Ⅱ-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。
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