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社會領域、藝術與人文、彈性課程、語文領域

社會領域、國語文

社會領域、藝術與人文領域、國語文領域

1.專注聆聽同學的發言，也提出自己的想法，並能尊重同學的發言。2.根據課文說出語意完整的句子，分享自己「觀看偶戲」的相關經驗。3.運用注音符號的輔助，認識形近字「池、地」和多音字「假」，並正確的運用在生活中。4.練習用適當的動詞來描述短語。5.練習將一件事情按照發生的順序，用完整的句子說出經過。6.運用仿寫、接寫的技巧，用 「一邊……一邊……」表達自己的生活或活動經驗。

閱讀國語日報的文章，學習文章的架構和內容。

運用繪本「流浪狗」的故事內容，學習4F引導思考法。4F引導思考法的提問重點是 Facts(事實)、Feeling(感受)、Finding(發現)、Future(未來)。首先以四個大方向，做整本繪本的提問主軸，再輔以5W1H(六何法)來呈現人事時地物與原因等主要情節說明。 接著加入情緒卡的介紹，讓孩子利用觸屏，上臺畫出故事中人物的各種情緒，理解與同理面對流浪狗的感受與心情。 最後延伸活動是畫出自己想養的寵物，教師利用觸屏，鏡像投影學生作品，讓孩子上台發表與分享。

複習學過的注音符號，加強練習容易混淆的發音，並練習造詞

在本單元「文學之窗」學生能夠透過閱讀散文、律詩與文言文小說理解文本主旨，而本課「紀念照」以記敘文(倒敘手法)呈現，作者藉由全家合照，襯托家人之情與互動，作者重溫兒時與家人在家鄉共處的時光，引導讀者省思每個人的感受及想法，學生以此提取自身經驗，藉由文本敘述的視角理解文本，並連結自己關於紀念照的回憶。在先前的單元，教師讓學生理解心智圖的架構，學生應用「人物、事件、經過、結果(感受)」的上位概念，進行本課內容深究，加深課文理解。 而在教學活動中，結合電子白板、CLASSROON、PADLET與平板，進行相關科技教具輔助，與線上即時回饋系統，了解學生的學習歷程，並使用小組合作學習法，藉由同儕溝通互動，學著尊重與欣賞他人想法。教師透過小組互動情況，結合紙筆、科技輔助教具、口語評量、上台發表等，檢視學生學習成效。

南一版六年級國語教案設計，課文內容探索