以往我在指導一年級學習寫作之初，都是先實施看圖作文教學。當時大多採用四格連環圖畫，使用的主題都是孩子們耳熟能詳的故事題材，如龜兔賽跑、聰明的烏鴉、老鼠報恩……..等，大部分是伊索寓言的故事，而且圖片還自己畫。 直到有一天，我參與李來旺校長的「阿美族神話故事」和「阿美族母語課本」的插圖繪畫工作，畫了五本之後，發現每一篇故事只要找出最精華，可讓人感受良深的畫面來畫畫就足夠吸引人了，原來只要一張插圖就夠了。於是我就以單幅圖畫來啟發孩子的想像力和創造力。 我常利用非一年級課本上的插圖，而是向其他的年級借用課本的插圖來教學生看圖寫作，因為這些插圖孩子比較沒有印象，也能夠讓他們發揮無限制的想像力來編造一個完整的故事。

檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【完美結局－作文「如何結尾」】

讓學生能對孔子與論語有基本的認識

(1) 教學理念：對一年級的小朋友來說，如果沒有一個具體的事件 說明，小朋友很難抓到要敘述的重點。這次學校為了慶祝兒童 節，舉辦了園遊會，正好是教寫日記的好題材，於是設計了 「日記教學」的活動。這次的日記教學結合了一年級數學南一版 第三單元（幾月幾日），以及國語翰林版的（春天），還有生 活康軒版的（春天），而兒童節就是春天裡的節日之ㄧ。相信 小朋友一定能了解什麼是「日記」，要如何寫…。 (2)教學者透過「園遊會」活動的照片，讓小朋友將其所見所聞清楚 的表達出來 (3)能學習使用觀察描述事件，並練習用完整句子寫成一段文字，且 能以日記的方式記錄自己的心得感想。

國語教案

本教案是使用科技化教學模式與實際操作體驗，來讓學生能夠將課本內的知識轉化成實際經驗，透過這樣的方式，培養與建立新的學習經歷。 火的使用是人類史上一件重要的里程碑，對於這一段人類的經歷，似乎只能在書本上讀過，透過這一課的說明，來引起學生對於火的認識，讓人類的知識能夠代代相傳，從使用科技媒材增加學習效果(生字教學)，利用科技媒材提供相關經驗模仿，活用科技媒材紀錄分享實際體驗，讓三用的方式配合課程，逐步的讓學生提升學習效益與興趣。 從課文中學習火花的產生，知道火該如何增加燃燒?並且針對延續火的使用要有怎樣的條件~分析與歸納出要素、方法、步驟，最後以時計的活動操作，讓學生能夠將書本與資料上的平面學習方式，轉化成為立體多向面的生活經驗，使整個學習成效更能牢印在腦海中。

對低年級的小朋友來說，詞性其實不太容易理解，因此本教材利用圖像與語詞的連結，來加深學生的印象，再藉由(wii)電子白板的互動性，進行遊戲評量，增加學習的趣味。希望透過這樣的教學模式，讓學生快樂的練習分辨與運用「動詞」，達到課程的教學目標。

成語教學簡報語文/國語文

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感謝陳妍容老師－作文教學分享！