web傳統技藝－在花東部落 看見文化原創實力
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web傳統技藝－在花東部落 看見文化原創實力
有人說原住民是在「看不見的時間」裡過生活，為了守護自然生態環境、更為了延續傳統文化而忙碌，這些努力雖然無法換算成金錢，卻豐富了在地創作的素材、滋養了創作者的靈魂，讓這片土地持續保有最原生的創造力，《傳藝》雙月刊將持續帶著讀者一起關注這些在「看不見的時間」中努力的文化保存者和藝術工作者。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際
教育部委辦計畫
資源類型
素材
互動形式
主動式
領域
藝術領域-藝術
學習階段
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
學習內容
視A-Ⅲ-3 民俗藝術。
視A-Ⅳ-2 傳統藝術、當代藝術、視覺文化。
視A-Ⅳ-2 傳統藝術、當代藝術、視覺文化。
領域
社會領域-社會
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
學習內容
Cb-Ⅱ-1 居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文化、原住民族文化、中華文化及世界其他文化隨著時代變遷，都在臺灣留下有形與無形的文化資產，並於生活中展現特色。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文化、原住民族文化、中華文化及世界其他文化隨著時代變遷，都在臺灣留下有形與無形的文化資產，並於生活中展現特色。
學習表現
2b-Ⅱ-2 感受與欣賞不同文化的特色 。
2b-Ⅲ-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
社3d-Ⅳ-2 提出保存文化資產、改善環境或維護社會正義等可能方案。
2b-Ⅲ-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
社3d-Ⅳ-2 提出保存文化資產、改善環境或維護社會正義等可能方案。
議題
多元文化教育
原住民族教育
原住民族教育
核心素養
C3 多元文化與國際理解
更新時間
2024-01-09
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