傳統技藝－一張菩薩頭像引領林保堯走踏臺灣宮廟聆賞建築美學

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在臺北藝術大學擔任教授的林保堯，總結對宗教文化研究的心得：「過去這三十年，臺灣的確慢慢把百年遺失的人文藝術慢慢補回來了。但古蹟文化教育的最後還是必須轉為人文教育，必須扎根，轉到中小學校去，不從小開始來不及呀！」

授權資訊

創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際

提供者

教育部委辦計畫

資源類型

素材

互動形式

主動式

領域

社會領域-社會

學習階段

國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)

學習內容

Cb-Ⅱ-1 居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文化、原住民族文化、中華文化及世界其他文化隨著時代變遷，都在臺灣留下有形與無形的文化資產，並於生活中展現特色。

學習表現

2b-Ⅱ-2 感受與欣賞不同文化的特色。
2b-Ⅲ-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
社3d-Ⅳ-2 提出保存文化資產、改善環境或維護社會正義等可能方案。

議題

多元文化教育

核心素養

C3 多元文化與國際理解

更新時間

2024-01-09

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