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國防教育與載熙國小一值有著密切關聯,因載熙國小前身是「新竹空軍子弟小學」,並臨近「新竹空軍基地」。資訊快速成長的時代,教育該為孩子們準備什麼樣的能力?12年國教新課綱陸續上路,臺灣如何培養科技與人文素養兼備的人才?
本教案以自我決定理論為主體,利用 STEAM 課程作為媒介,以學生學習為中心,結合在地特色資源,安排社區踏查,實際參觀「眷村博物館」及「黑蝙蝠中隊文物館」,學生和解說人員進行對話,以踏查所學為主題,利用程式邏輯思維,創造一個以飛行為主題的桌遊。透過團體討論思考如何建構具包容及永續特質的城市。桌遊圖卡設計是以學校為中心東西南北等四個方位,附近的各種商店、設施、單位或機構,能以圖畫的方式記錄下來,並依照社區地圖中的位置,將100張桌遊圖卡排列成大地圖。從認識家鄉、熱愛家鄉進而熱愛國家並為這塊土地貢獻一己之力。
同時讓學生學習「DASH 機器人」程式設計,各小組發揮創意,應用校訂課程所習得的知識,設計「DASH 機器人」闖關任務,小組互玩彼此設計的桌遊,理解桌遊設計者的概念,並給予適時的回饋,在這活動中確保有教無類、公平以及高品質的教育。
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 4.0 國際
領域:全民國防教育-全民國防教育(普高)
學習階段:高中10-12年級(五)
學習內容:A-Ⅴ-1 國家安全的定義與重要性。
學習表現:1-Ⅴ-3 能理解與分析兩岸情勢對我國國家安全之影響。
領域:國語文
學習階段:國小3-4年級(二)
學習內容:Bb-Ⅱ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。
學習表現:5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略,擷取大意。
領域:社會領域
學習階段:國小3-4年級(二)
學習內容:Ab-Ⅱ-1 居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。
學習表現:2a-Ⅱ-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
3b-Ⅱ-1 透過適當的管道蒐集與學習主題相關的資料,並判讀其正確性。
A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
C2 人際關係與團隊合作
C3 多元文化與國際理解
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