「設計思考」是什麼？ 根據維基百科定義，設計思考（design thinking）是一個橫跨教育和產業的熱門設計應用，除了提出完整且具體的設計思考流程，跟一般設計方法最大不同之處在於更強調「感性分析」，注重將人性關懷和創意發想帶進創新和決策。目前多數教學都將設計思考過程，濃縮成五大步驟「同理心」、「需求定義」、「創意動腦」、「製作原型」、「實際測試」。其中「同理心」和「需求定義」就是偏向人性關懷，達到「以人為中心」做為設計的出發點。「創意動腦」就是創意發想，同時藉由跨領域合作激盪出創新的可能。「製作原型」和「實際測試」，則是藉由反覆的嘗試，透過做中學增加創意實現的可行性。節目邀請到交通大學建築所所長侯君昊教授，請君昊老師跟我們分享他對設計思考的想法？同時請君昊老師比較「設計思考」跟其他創意思考技術（例如腦力激盪、六頂思考帽等）的不同？君昊老師也提醒非設計領域利用「設計思考」目的是能離開框架做到問題解決，不要反而變成一種緊箍咒，讓思考被制約成SOP流程。 跨域者的身影，談如何脫離框架培養創造力 我們一般人都習慣依循舊有的經驗模式進行決策，人要如何脫離既有思維？甚至更進一步設想明日生活，面對未來的問題？過去大學科系是專業分工的發展，現在有一派說法是未來的工作類型變動太大，況且人工智慧會取代單一專業性工作，因此要跨域「通才」不要做專家，但是擁有領域知識的「專才」因為有扎實的基礎不也有創新的潛力嗎？ 透過侯君昊教授跨領域的專業發展歷程（從應用數學、建築、應用藝術到設計），跟大家分享跨域人才可能的特質為何，更強調不是學習很多就是跨域人才，反而是利用平等的思維去處理事情，並以表現來表達尊重，即使一開始不受到重視，依舊怡然自得並慢慢地找到身邊的資源，畢竟創造力構思與執行，本身就是一個原創且非比尋常事務的能力與行動。 對跨域創造力的看法 技術跟設計彼此會互相衝突，例如電機電子、機械和資訊比較容易互相整合，一同開發機器人的硬體和技術，此時此刻設計領域如果要加入機器人研發團隊，很容易被視為包裝紙，負責設計機器人外殼或宣傳。君昊老師說明先進行技術再接棒給設計，並不是一個有效達到創造力的流程，實際進行跨領域合作應該是一開始就要發生的，才能創造出具有創新且符合使用需求的智慧型機器人。