本學習物件主要是由各種不同材料的建築，來讓學生學習到各種時期不同建築的結構與材料。並利用抗震小遊戲，來讓學生模擬地震時，房屋的受力情形。

本程式內容為呂福原、歐辰雄、呂金誠合著之《臺灣樹木解說》，原書共分五冊，於1997~2001年陸續由行政院農委會出版。後行政院推動「數位學習國家型科技計畫」，將原書內容以網頁格式公開。因網頁格式不利於手機閱讀及查詢，且筆電野外攜帶不便，故有此程式誕生。原書五冊994種植物解說，及近一千七百張圖片，皆已內建於程式中，無須經由網路存取。且程式大小雖然達134MB，但資料皆儲存於外接SD卡上，於手機儲存空間僅佔2.1MB，即使低階手機，亦可輕易安裝。原書發表於2001年，迄今已十餘年，期間植物學名或有更動，故學名儘量以"中央研究院生物多樣性研究中心 "公開之「臺灣本土植物資料庫」為準，但若無法對照，則仍以原書資料為準。 黃秉勝 臺灣樹木圖鑑 臺灣樹木林相眾多，有些老師與學生甚至連學校內種了甚麼樹木都不清楚，可以利用此圖鑑，來認識校園內的植物、樹木，甚至可以讓學生製作解說牌或二維碼的解說。此外，進行戶外教學與自然生態踏查時，也可以利用此APP找到要查詢的樹木名稱，有學名、俗名、形態特徵等，具有豐富的圖文解說。等於是把厚厚的樹木圖鑑放到APP上來了，是非常實用的APP。不論在課堂的教學使用，家長與學生都可以利用此APP更進一步認識臺灣的樹木。

本學習物件主要從電與磁的基本特性、產生方法、使用注意事項、生活中的應用介紹，然後將兩者結合製作出電動創意車，在叢電動創意車中來探討磁鐵與馬達的特性。

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藉由太陽能鍋的製作及使用,讓學生體會神奇的太陽能並由老師帶領學生閱讀繪本-有個性的太陽、能源停看聽，讓學生對於書的內容有充分的了解。 教學目標：1.能說出自己對太陽的感受 2.能明白太陽的重要性 3.能說出太陽對環境的影響4.能思考如何運用太陽的能量5.能發表並仔細聆聽他人分享6.能主動積極參與活動

熱的傳播方式有傳導、對流、輻射。其中熱傳導是由高溫處傳向低溫處，為固體的主要傳熱方式。日常生活中，有很多器具是利用不同材料的熱傳導特性製成的。此外，熱會隨著液體流動，從高溫處傳遞到低溫處，藉由在水中加入麥片顆粒，可以幫助觀察熱在水中如何用對流的方式傳播。而透過煙在冷、熱空氣之間對流的實驗，能察覺空氣也是藉著對流來傳熱。日常生活中，有很多利用空氣或水對流原理的實例。最後，不須藉助任何物質的傳熱方式稱為輻射。太陽的熱是一種輻射傳熱的現象，日常生活中通電的電暖器則會以輻射的方式傳熱，使周圍空氣溫度上升，產生對流現象。

學名：Isognomon nucleus(小障泥蛤)俗名：方形鉗蛤、黑障泥蛤形態特徵：小型，殼近方形，殼體膨脹，殼呈薄片狀，殼色為灰至灰黑色，腹緣為黑色。殼上有形成薄板狀的成長線。殼頂偏向背緣，呈鳥喙狀。殼內有數個韌帶溝。殼內面為紫黑色珍珠質。棲所生態：以足絲附著於潮間帶岩礁中。潮間帶、以足絲附著於岩石、珊瑚礁或貝殼上世界地理分佈：福建廈門、廣東 洲島、廣西北海、潿州島、海南東西及南部沿海、西沙永興島、石島、東島、琛航島、廣金島、晉卿島、中建島、羚羊礁、越南（Khanh Hoa、 Binh Thuan）、阿拉伯東部 (NG, NWG, SEG, GO, Mas)台灣地理分佈：花蓮石梯坪，蘭嶼，台北縣，花東海岸，澎湖大倉島，澎湖北部海域，澎湖內海海域，屏東縣恆春半島，大樹房，台灣東北角，基隆市，宜蘭縣大里，東沙島，高雄市柴山海岸資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

本APP是Chrome裡的一個3D虛擬太陽系的軟體，雖然其預設只有英語和葡萄牙語，但套過Chrome瀏覽器的網頁翻譯功能，也能以中文顯示介紹文字，方便學生使用。 蔡信成 3D Solar System Web 在自然領域相關單元學習時，可以讓學生瞭解太陽系各個星球的詳盡資訊，包括體積、質量、溫度、半徑等，而且最棒的是，可以透過滑鼠上下左右不同角度去旋轉星體，整個是3D的呈現，是學生認識太陽系星球的好幫手！

不只能防盜，古中國鎖巧妙的機關設計與精美雕花也象徵鎖具主人的智慧與品味，望族張員外為挑選集智慧品味於一身的女婿，特別以鎖設計關卡，快點來挑戰！

柑林國小位於新北市雙溪區柑腳地區，是一所偏遠迷你的山區小學。本校地址即為新北市雙溪區長源里柑腳三號，因此將題目訂為「認識柑腳三號」學區曾因開採煤礦有過繁華風采，而今社區逐漸老化凋零，學生快速減少，本校校園及柑腳社區環境優美寧靜，自然生態資源豐富，並潛藏人文歷史與無限的自然生機，社區發展朝低碳旅遊、養生村發展。參與行動學習，在學生身上看到更多的可能性。以新北偏鄉來說，本校是全市最小，透過計畫的執行與教學，學生與自己的家鄉的互動變多，對於家鄉的關懷也增加許多，可以增強學生對於家鄉探索與了解的興趣。