四張 生 活在 各 緯度 的 動 物 圖 片 用 來 引 起 動 機 、 一 張 地球 的 圖 片讓 學 生 看 到 地 球 的 樣 貌， 以 及 高 緯度、 中 緯度 以 及 低 緯度 的 分布。

完成查訪並透過軟體完成簡報並在班上分享

本教學設計主要藉由無毒咖啡園踏查，引導學生了解社區居民們為土地永續經營所做的努力。藉由分組合作學習，引導學生思考問題，接著指導學生彙整資料，並利用phtocap軟體製作明信片，最後透過明信片作品分享學習成果。透過實作歷程，培養學生科技與資訊應用的基本素養，並透過實際踏查體察家鄉環境維護的重要性，增進對家鄉的認同感。

民國前四年(1908)日本東洋製糖株式會社在南靖創設南靖糖廠，並於民國一年成立南靖尋常小學校，當時只招收日本人子女。南靖國小的歷史可謂與南靖糖廠的設立息息相關。 家鄉，是先民過去生活的場所，也是我們現在生活的地方。透過走讀家鄉，幫助南靖學子認識家鄉，進而培養愛家鄉、守護家鄉的情感，藉由走讀家鄉課程，培養在地情感與認同，透過小小解說員的任務，讓學生介紹家鄉的特色，透過口說與錄影傳承家鄉特色。 以ORID提問幫助學生深度思考，以DFC凝聚家鄉情感，進而內化建構成為對家鄉的意識。解說不只是重知識，而是讓學生感受家鄉情懷後，真心付諸行動為家鄉盡一份心力。

於社會課供利用kahoot平台搭配平板電腦，使學生可以透過競賽搶答的方式，提高學習興趣與成效。

國小社會四年級--教案-話我家鄉

利用播報新聞的方式，分為主題式單元，主題一:藉由報導家鄉的天氣連結環境教育及防災教育，利用資訊媒體電視做為播報背景，就像氣象主播做天氣播報的方式進行；主題二:藉由報導家鄉當季盛產的農作物連結水資源教育及食農教育，將家鄉的名產從種植到採收，再結合農特產如何變化為附加產品，讓孩子了解到家鄉一連串的生態鏈，進而提高學生學習的動機與興趣，讓學生學習過程有更多的成就感及多元創意發想。

苗栗縣前瞻基礎建設-國民中小學校園數位建設計畫-智慧學習教室計畫執行成果-教學與學習應用「資訊科技」教學活動設計(教案)-阿珈歷險記

透過講述繪本「朱家故事」，讓學生能夠了解家庭的功能，學習參與家庭活動，主動分擔家事，運用本縣貓裏E學園中的「有獎徵答」功能，進行密室逃脫的闖關遊戲，讓學生能融入繪本情境中、加深他們的記憶；並透過學習拍2.0的學習平台，派送問題讓學生能夠了解健康飲食的重要，也能透過規畫設計早餐及實際的操作，認識各種食物的營養及懂得感謝辛苦幫我們準備早餐的家人。

結合線上的學習拍、Google Classroom和線下教室，讓學生從文本出發，運用討論、選擇、繳交、共編作業等學習策略來認識中國的自然環境特色。