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1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。

本教案秉持十二年國教素養導向教學設計掌握四項基本原則： 1.整合知識、能力(包含技能)與態度 2.重視情境與脈絡的學習 3.重視學習的歷程、方法及策略 4.強調實踐力行的表現 期能將本單元「原住民族文化」較偏重知識記憶的學習內容，轉化為探究、探討形式，藉由網頁資源的資料搜尋、摘要整理、整合，再分組報告，透過行動實踐逐漸加深對原住民文化的認識，並學習認識原住民文化的方法與策略，培養其素養能力。最後輔以 Kahoot 網站進行「原住民文化」考驗，檢核學生學習程度。

桃園市108 年度國小創新科技互動課堂TPC 教學活動設計表

透過直錄播車的使用,以拍攝影片的方式,讓學生更深入的了解台灣各區域的特色

1.觀察社區環境，進而發現社區環境與生活的關係。2.學習擬定社區環境觀察活動計劃，培養主動探索與研究的能力。

親人間的往來不但可以增進彼此關係，遇到許多事情時也可以互相關照扶持；而合宜的稱呼和問候鄰居或其他長輩，不但是一種禮貌，也可以拉近彼此間的距離。

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透過前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫申請相關資訊設備，透過資訊設備的採購與建置，搭配課程教材提升學習興趣，利用影像教學將圖像具體化，而非只是從平面圖像進進行知識的傳授。

教師可結合班級經營活動(作為虛擬收入來源)及當時銀行定存、基金、股票等利率及項目選擇，讓學生透過實際操作收入-理財-支出的過程，體驗學習理財與投資的知識概念。