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社會-國小3-4年級(二)
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搜尋相關的資源 2,544 筆
生活器物的改變-資源代表圖
web 生活器物的改變
鄭采珮/市立文雅國小國小3-4年級
生活器物指日常生活中常用的器物，主要介紹煮飯用具、樂器和童玩等從以前到現在的演變。以前多就地取材，用竹片和木頭製成，壞了多回歸大自然，不會造成汙染；現在則多為塑膠製品，雖然便宜方便，但丟棄後不易分解，造成垃圾問題，形成現代難以解決的難題。
點閱數488
下載數10
修改日期：2020-12-17
探索我們的家鄉(竹南)-資源代表圖
web 探索我們的家鄉(竹南)
葉倫城/縣立照南國小國小3-4年級
探索我們的家鄉，苗栗縣竹南鎮
點閱數635
下載數5
修改日期：2020-12-16
家鄉的產業-資源代表圖
web 家鄉的產業
蔣金菊/屏東縣鹽埔鄉新圍國小國小3-4年級
透過資訊科技與社會領域之聯結更清楚呈現領域知識，並使學生體會以資訊科技輔助知識學習之重要性。利用網路資源搜尋屏東縣家鄉產業特色，運用資訊科技應用軟體Powerpoint進行資料處理，製作產業簡報，並將簡報作品上傳至Google classroom 課堂作業平台，以培養學生善用資訊科技探求知識與解決問題之能力，進行線上遠距學習。
點閱數614
下載數17
修改日期：2020-12-16
「原」衣重現-資源代表圖
web 「原」衣重現
張靜宜/屏東縣南和國小國小3-4年級
由於學生都是排灣族，希望透過他們平日穿著傳統服飾參加部落節慶的經驗，進而辨認排灣族男女服飾的特色。此外，希望透過簡單的英語教學中，也能讓學生對排灣族服飾有進一步的認識，進而了解並尊重自己的文化。
點閱數351
下載數5
修改日期：2020-12-16
鄰里生活-資源代表圖
web 鄰里生活
許惠玲/縣立文安國小國小3-4年級
1.學生大都來自農村，農村生活純樸，有不少同學是親戚關係；根據三上的學習單元-我的家庭及學校生活，提問1:「為何就讀文安國小?」，提問2:「我們可以從哪些地方，知道我們居住的地址呢?」。讓學生自由發言。2.上課前上網搜尋相關影片於教學中交叉播放，並請學生說說與所在的鄰里生活有無差異。3.播放概念圖的製作流程，並請學生實地書寫與分享。
點閱數791
下載數5
修改日期：2020-12-11
校定跨域 - 淘「寶」網-資源代表圖
web 校定跨域 - 淘「寶」網
陳雯雯、陳佳琪/台東縣寶桑國小國小3-4年級
學生能透過社區拜訪與閱讀相關文本，了解所在社區民眾對於延續或發展在地特色的歷程及成果，製作在地特色與未來發展可行性的宣導影片，藉由影片分享改變他人對台東的認同，邀請他人說出未來願意留在家鄉的宣示，表達對家鄉的情感，並提出長大後留在台東的可能性，最後錄製我的未來有台東之影片，進行成果發表。
點閱數406
下載數2
修改日期：2020-12-09
社會-Google地圖上的家鄉-資源代表圖
web 社會-Google地圖上的家鄉
朱永銓/縣立馬蘭國小國小3-4年級
透過實際操作，了解 使用Google地圖的各種技巧。 經由Google地圖，描述家鄉的各種地理資訊。
點閱數543
下載數15
修改日期：2020-12-09
奮起湖大搜索(自編)-資源代表圖
web 奮起湖大搜索(自編)
高雅琪 陳雅珊/縣立中和國小國小3-4年級
以社區人文歷史為主軸，資訊科技為輔，並搭配地圖的認識，讓學生更認識家鄉奮起湖地理文化。
點閱數528
下載數5
修改日期：2020-11-19
守護鹽田溼地的燈塔-資源代表圖
web 守護鹽田溼地的燈塔
郭育彰、施香如/嘉義縣新岑國小國小3年級
鹽警槍樓為西南沿海早期鹽田社區之重要特色建築，透過此課程簡報，引導學生思考、討論、分享鹽警槍樓過去與現在，所扮演角色之功能與文化保存的意義。
點閱數543
下載數1
修改日期：2020-11-19
小溪客的幸福地圖-資源代表圖
web 小溪客的幸福地圖
郭永學/嘉義縣美林國小國小3年級
認識家鄉是一件很好玩的事，但怎麼樣可以讓孩子真實的動起來，踏出步伐到社區走走，甚至學習。
點閱數471
下載數6
修改日期：2020-11-19