運用科技資訊與媒體運用，結合課程內容，引起學生對課程的興趣，且了解俄羅斯多元的特色。

透過科技資訊媒體應用，結合課本教材，運用板書及口述，讓學生知道公共意見的意義與特性並了解公共意見形成的過程。

地理的學習進入中國這個階段，對孩子們來說是相當陌生的。因此藉由分組活動上台報告的過程中，讓孩子們彼此從工作分配、資料蒐集、分析、統整、動手做ppt，最後上台報告產出的過程中，對中國的基本概念可以有更深入的了解，達到分工合作共學的目的。

觸控螢幕、教學PPT、課本、習作、影音資料與網路資源等相關教學媒體，透過科技資訊及媒體運用，結合合作學習，讓學生學習到大航海時代原住民與外來者的接觸和對原住民造成的影響。

根據社會課本的圖文說明，並運用課堂發表、討論後的整理，以及聆聽網路歌曲來讓小朋友對臺灣的地形種類及地區地形有初步的認識。

影片、網頁連結

藉由圖片、小組答題競賽來了解名勝古蹟的價值

美麗的地貌

1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。

85吋觸控螢幕、vivo教學互動軟體