宗教藝術蘊含了許多過往人們的歷史與文化,同時也影響了東西方美術史中不同的宗教審美經驗累積。在本課程中,將以「佛教藝術美學」作為切入點,讓學生去分析與了解佛教藝術的各種形式展現,進一步能理解宗教藝術之美學從何而來。接著,製作蘊含佛教藝術美學的濾鏡,用全新的角度去觀看與紀錄日常生活。將歷史與多種樣式的萬花筒搭建橋樑,讓學生運用工具來窺探歷史的美學記憶,連結藝術、歷史、科技與自身的生命經驗。

教學運用：透過影片讓學生認識自行車行駛道路隱藏危機，以及了解影響行駛安全的行為，其學習重點如下：◆ 小巷勿加快車速，同時也要注意兩側路況。◆ 聽音樂不專心騎乘，影響騎士感知反應時間，增加事故風險。◆ 夜間騎乘穿著要顯眼。◆ 先擺頭察看後方無來車，再由左側繞過它故事大綱：小金為國中生，因為同學在炫耀家人新買的自行車，所以自己也跟家人許願新的自行車，媽媽不答應，覺得家中舊的自行車就很好騎了，回到房間後的小金很難過，突然房間出現一個聲音！告訴他只要能通過考驗，成功升等過關，就送他最新自行車，眼前突然出現遊戲登入介面，小金是否能成功闖關得到自行車…應對重點：◆ 00:00 主角和媽媽吃飯討論購買自行車◆ 01:35 主角聽到「來玩場遊戲吧」並選擇遊戲登入◆ 02:35 主角選擇捷徑，覺得巷子可以騎快一點，卻不小心撞到了伯伯◆ 04:20 主角未注意到前方行駛車輛放慢而撞上◆ 05:25 主角發現小夫買新的螢光色外套並提醒騎乘前要開車前燈◆ 06:05 危險行為：小夫在路口未先察看後方來車，確認無來車再進入車道。◆ 07:00 小夫想超越前方車輛，但前面的車準備要臨停◆ 07:35 主角被鬧鐘吵醒，才發現原來是自己做夢。◆ 08:23 片尾工作人員名單教科書單元：◆ (翰林健體)第三篇 環境安全總動員第3章 交通安全知與行◆ (康軒綜合)主題2 戶外All Pass單元1 野外安全紅綠燈 活動1 戶外活動我在行◆ (南一健體)單元3 安全守護神◆ (南一健體)單元3 安全防護網課程模組：◆ 做足準備再上路-P.33-P.47◆ 「安」全感-P.41-47◆ 「交」道好運-P.48-59

根據一週所食的照片紀錄，檢視各類食物比例，廚餘及垃圾量與他人異同，討論其中差異，影響因素，及食物對自己與環境的影響。 你可知道我們以為我們選擇食物，實際上我們沒有選擇的權力。 吃每天都在發生，從便利、認同、責任、權力（利），思考飲食這件事？

課程分類：A-混成教學授課教師：新北市雙溪高中-邱俐瑜老師授課年級：國中二年級教材版本：自編教材教授科目：公民使用平台：學習吧、YouTube影片、Microsoft Forms、Mentimeter

1.課堂上多數老師都會用『講述法』及配合板書、『課本圖片』或PPT來上 課，過程中雖然學生也會回答老師的提問，但也很容易覺得單調沒興趣而失 去專注力，常出現學生意興闌珊的現象。2.目前資訊發達，學生對3C產品的興趣遠超其他，教學媒體也推陳出新，如果 可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即互動的課程活動，例如分組 討論、計分搶權等IRS互 動方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式達到 遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行雲試卷或隨堂紙本測 驗，作業檔案也能透過觸屏設備上傳繳交，不但老師可以立即掌握學生的學 習狀況，也能做有效的課堂評量，提升教學質與量，相信也更能有效提昇學 生的學習興趣與效果。

藉由龍騰版公民選修1第二課社會流動的課文發想活動設計並結合校內觸屏設備及HI TEACH，設計出 【社會階級如何影響社會流動】 的課程活動，在進行活動前要先讓學生清楚掌握此課程的精神並能寫出一個有關社會階級影響社會流動的現象和政策建議，除了觀察台灣社會現實面的能力外，線上用3C產品及時互動教學的使用，讓學生有不同的學習即時回饋體驗。

融合傳統工藝主題教案

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