配合縣府品格教育，設計課程，教導學生好的行為準則

1.認知：使學生能夠建立「資源網絡」的概念 2.情意：使學生能夠提升主動求助的意願。 3.技能：使學生練習合作與求助的方法。

Cool!

即將畢業的六年級學生，像毛毛蟲即將蛻變為蝴蝶，已經想飛、想自由了，不再那麼重視學校的活動，面臨即將離別的同學，團隊合作的想法也逐漸變淡… 本校從三年級起，音樂課開始實師直笛教學。並每年舉辦校內班際直笛比賽。以期讓學生達成「一人一樂器」的目標，並由練習直笛中，啟發對音樂的興趣，也學習欣賞的態度。

每當離歌高唱之際，我的心情就盪到谷底，因又要和朝夕相處的孩子分別了!參雜著喜悅與依依不捨，寫下自己的心情，也引導孩子說出內心的想法。藉由孩子的文字描述，我看見了他們的成長。

寒假到了拋開所有煩惱，開開心心的與家人出遊，由於喜愛貓咪，所以選了一家擁有各式各樣貓咪的咖啡廳，帶著愉快的心情來到這獨一無二的地方，點好吃的後開啟嚕貓之旅，一路追隨著各種貓咪玩耍，直到與他們分別，這一天的旅程美好結束。

因為點心製作時間有限，希望以完成度高，成就感佳的成品為主但不直接介紹製作的點心為何，而是以生活上會進行的下午茶活動做結合再讓他們動手做，並和同學一起分享點心及製作心得。

「模仿生物的一門科學」（仿生學）一、 設計緣起：人類藉由「生物的身體構造原理」發明了許多偉大的工具，這樣的科學被稱為「仿生學」。而國小階段的學生已經認識了不少動物，對生物知識有粗淺的概念，「仿生學」則可以在國小階段作為補充知識教授，目的是讓學生對生活事物有所連結，對自己的所見、所聞，有所感。二、 文本編寫：「仿生學」的概念容易理解，但其相關介紹卻較為艱澀，知識深度及語彙不易使學生理解。教學設計者在編寫文本時，考量學生的背景知識及語文能力，參考了詞彙分級的相關資源，選擇較適宜學生閱讀的語句及詞彙，將蒐集到的多項文本進行改寫。三、 學習目標：如前文所述，學生對生活事物需有所連結，對自己的所見、所聞，有所感，是我們所期待的。本活動學習目標就是希望能透過模仿生物的科學，來觸發學生在日常生活中的想像、開啟更多元的思考。四、 評量方式：教師以閱讀文本為基礎，但建議評量方式須多元化。學生在理解文本的過程中，觸發自己的想像，進而「發想」，想像生物各部位器官的功能，建議學生可以用「寫作」、「口說」、「繪畫」、「素材模擬(運用具體美勞材料製作)」等多種方式展現其發想成果，也作為教師評量的參考來源之一。

以人際溝通為主題，規劃3堂課的教案，主要內容涵蓋語言溝通和溝通法、非語言溝通、溝通技巧，最後則以角色扮演形式，讓學生練習使用不習慣的溝通方式，並實際感受不同的說話方式，會使聽者的感受也有很大的落差。

透過影片賞析與小組討論，引導學生探討情感關係裡可能遇見之相關議題，進而覺察自己與他人對此主題之想法，並釐清對情感交往之非理性期待與迷思。