本課程主要目的是使用平板APP設計停格動畫，透過媒體實施跨國際的文化交流教學策略，藉由各個國家的交流互動，讓學生了解不同族群的文化差異及多元化。 課程設計 符合 12年國教素養導向的課程目標，結合國語文、英語、 藝術與人文、科技等領域實施 跨領域的課程教學。

校本課程中運用Chrome Book讓學生團討時便於資料查詢，甚至是自學，讓每一位學生都可以依照自己的步調學習。

一、學生能認識與理解米羅的藝術創作元素二、學生能能使用米羅藝術元素和構成要素，創作自己的米羅風格作品。三、學生能以米羅畫作為主題，撰寫導覽解說文稿四、學生能結合科技與資訊，完成導覽解說影片，提昇表達的效能。

單槍投影機、自製教學簡報、平板電腦

利用廢棄光碟進行美術創作，賦予廢棄物新生命。

使每位學生能了解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺；認識藝術行業，擴展藝術的視野，尊重與了解藝術創作，並能身體力行，實踐於生活中。

運用簡易的擴增實境(AR，Augmented Reality)應用程式--Makar引導學生製作基本的擴增實境效果，透過實際動手操作，將實體卡片與數位科技連結，也讓母親節卡片充滿特色。

本課程主要理念以視覺文化藝術教育為中心設計 1.視覺文化藝術教育(1)視覺文化藝術教育的立足點是學生的文化經驗視覺文化藝術教育要把學生的日常生活經驗與藝術教育聯繫起來。不僅要“看”圖像的形式，還要“看”圖像背後隱藏的意義。 (2)在視覺文化藝術教育中，創作和批評是共生的視覺文化藝術教育的主要目標不是培養藝術表現力，而是培養批判理解力和批判能力。 (3)視覺文化藝術教育不僅重視審美價值還關注社會議題 在某種程度上，審美本身也是一種社會化的活動 2.發揮無限創造力 孩子的腦袋了裝滿了許多創意，卻被許多事物所束縛無法發揮發洩，借由課程讓孩子自己想故事、畫角色、畫腳本、當導演，以自己的想法加上教師的引導，拍出屬於個人與小組的影片。3.結合表演藝術 學校的藝術與人文課程，每學期有兩~三週會邀請表演藝術教師來學校指導，美勞教師結合學生表藝課程中所學，以不同的表演方法，使用自己手繪的角色演戲，讓孩子能夠更完整發揮想像的情感與劇情。4.培養溝通與表達能力 課程中間及結束後共兩次，讓各小組上台分享自己的作品，第一次介紹正在拍攝的主題與目前進度，第二次說出完成作品的優缺點，台下其他小組則討論後寫出分享報告組別的優缺點，並試著給修正建議。

在習唱及吹奏過課本歌曲<四季紅> 和<雨夜花>後，希望學生也能體驗創作的樂趣，因此複習五年級學過的中國五聲音階，並透過樂曲分析，讓學生了解兩首歌曲分別採用中國七聲音階及五聲音階創作，接著引導學生使用garageband app幫樂曲中的片段，加上低音旋律及伴奏，讓樂曲賦予新風格。

參考書籍、影片、學習單、電腦、智慧白板、行動載具、行動上網、學學台灣文化色彩網站、XUEXUE COLORS APP