瞭解對聯的意意義及其背後的文化涵義。開展多元閱讀素養。

康軒 國中國文二年級 拆牆 素養教案設計

上課前詢問小朋友有沒有去過阿里山看日出，大部分的小朋友都沒有去過，因此很難體會國語課文中作者所說的情景，所幸行動載具VR配合youtube，提供小朋友虛擬實境的情境，好像每個小朋友都到阿里山上看日出，也更能體會作者的體驗

一年級的學生對於未知的事物充滿好奇，他們總是有許多的為什麼，想要詢問別人問題。因此，本教案設計以學生提問的問題搭配課文句型，期望學生在日常生活發問時，能先稱呼對方，確認提問對象的狀態；於提出的問題前加上「請問」，並留意在與長輩對話需用「您」字，注重禮貌儀節、養成良好品德。 本節課加入生活課本第三單元的學習，讓學生在自然觀察中，活用「……有多……」的句型，了解環境中的花草樹木。此外，搭配數學課本第八單元時間的學習，將課文句型「奶奶，請問您，現在幾點了？」運用於同學相互詢問時間，並結合電子書進行遊戲互動。且因本節課為國語第四課教學內容的最後一堂，為再次強調學習重點，將學生在課後作業中，容易書寫錯誤的生字，以本節課教學重點的問句，再次複習。

利用搜尋功能，截取網路上需要的訊息，進而對課文內容有更深入的了解， 並利用iPAD在學習過程中使學生能夠對課文內容提出不同的看法，不僅對異國美食有別於課文的論述，更透過親自製作本國的米漢堡，延伸課文的學習。

教學與學習應用「資訊科技」教案-國語文五下翰林版-L6我眼中的東方之最

1.影片－宜蘭蘇澳南方澳漁港｜MavicAir｜空拍航拍｜瑪斯去哪兒https://www.youtube.com/watch?v=A1jpkxn_7x0&feature=emb_title2.臺灣文學網https://tln.nmtl.gov.tw/ch/M12/nmtl_w1_m12_s5_c_1.aspx?sid=13503.國語課本

希望結合資訊科技的語文課程,能提升學生對語文學習的興趣,並活化教學的目的

1. 配合＜鬧元宵＞一文學習重點中「閱讀」、「素養」。分別為理解文中各種元宵節習俗，並尊重欣賞多元文化。2.活動設計透過分組合作學習、科技資訊與媒體素養探索文化內涵，貼近學生生活情境，了解與關懷多元文化的價值與意義。

剪報閱讀之後，用紅筆描畫標點符號，用螢光筆劃出成語或優美的詞句。