學生(S)運用曼陀羅思考圖延伸「淡水小鎮」的主題，並記錄在Jamboard上。接著，教師(T)進行基礎題提問，認識文章結構及重要訊息，由小組成員(SS)討論並手繪心智圖，將心智圖掃瞄並拍照上傳至Padlet。最後，學生(S)進行家鄉詩仿寫，並結合Canva，以圖文作品和全班分享。

學生（S）透過閱讀理解策略及學生(SS)之間的分享，完成<密州出獵>作品的解讀與分析。接著，教師(T)藉由遊記元素表讓學生(S)完成一篇200字的遊記小品文，再由學生互評（SS），選出前三名的優秀作品，最後由教師(T)點評。

以「M APS 教學法」，讓學生運用canva 製作家鄉詩文創圖卡，培養學生藝文創作的素養，再運用padlet 圖片牆，使學生能夠互相分享作品，進行交流共好。

透過google表單的設計，讓教師可以快速得知學生的學習起點，決定教學策略的擬定，學生亦能立即覺察自己的學習所得。

學生（S）透過閱讀學習網路檢索「自行車騎車路線」後，與小組成員分享（SS）。接著，教師示範（T）評估路線是否合宜，再由小組自評（SS）、組間互評（SSs）以擇定適合路線。之後，學生（S）自行找時間實際騎乘，最後以圖文作品與他人分享學習歷程的收穫。

運用「HiTeach CC」系統，培養學生圖文比對、詞語定義、評估作者寫作意圖的能力。

教師(T)透過提問單的設計，循序漸進引導學生(S)從分段、提取訊息、圖文對照、詞語定義、網路檢索等任務學習，並利用小組討論(SSs)和差異化任務設計釐清概念，讓學生能掌握文本重點並習得可遷移的閱讀策略。最後學生(S)能應用所學，遷移至其他相關文本，鞏固能力。

透過預測與連結策略閱讀文本來進行教學，引領學生運用故事梯重述故事，與人分享，並書寫出自己的想法，期望透過這些活動培養喜愛閱讀的態度。

學生(S)個人閱讀文本後作答，師生（TS)透過作答結果習得說明文本的閱讀策略。學生(S)閱讀適合自己的推薦方法後，錄製推薦音檔並傳送至Padlet。師生（TS)練習具體回饋方式，學生（SS）兩人一組(選用相同訣竅)相互回饋後，學生(S)修正音檔。學生(S)再給予他人(SSs)回饋，並閱讀全班的回饋內容。最後學生(S)回顧學習歷程。

Magisto視頻編輯軟體可以透過人工智慧分析來「自動剪輯」你需要的影片（最新版也可以結合照片），由於它來判斷影片中的人物出場與重要橋段，調整影片時間，然後依據你想要拍的主題：班級活動、校外教學、校慶運動會、園遊會等等，幫你「從頭到尾」完成這部影片，而你完全不需要做任何麻煩的編輯設定或調整！ 林玉嘉 Magisto視頻編輯軟體 自製推薦影片https://www.youtube.com/watch?v=SyUg2V1TqyMMagisto視頻編輯軟體要完成一部教育活動只需要三個步驟：匯入手機上的多段影片、讓「 Magisto 」透過雲端服務幫你自動剪輯、上傳轉檔完成後開始收看！我自己實際試了幾次用「 Magisto 」製作剪輯影片，效果非常好，而且全自動編輯後的橋段與配樂都很合拍。而這樣的「 Magisto 」服務在基本使用下還是免費的，它的免費帳戶可以：1.一次把最多十段的影片（或插入照片）剪輯成小電影。2.上傳後的影片可以分享到社群與 YouTube。3.可以線上儲存最多 600 MB，或最多 16 部的影片。4.可以設定影片長度。