web單元課程教學示例-聽說讀寫006
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web單元課程教學示例-聽說讀寫006
學生(S)個人閱讀文本後作答，師生（TS)透過作答結果習得說明文本的閱讀策略。學生(S)閱讀適合自己的推薦方法後，錄製推薦音檔並傳送至Padlet。師生（TS)練習具體回饋方式，學生（SS）兩人一組(選用相同訣竅)相互回饋後，學生(S)修正音檔。學生(S)再給予他人(SSs)回饋，並閱讀全班的回饋內容。最後學生(S)回顧學習歷程。
授權資訊
著作權所有，僅供教育使用
教育部委辦計畫
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
學習內容
Bc-Ⅲ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Be-Ⅲ-2 在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條等慣用語彙及書寫格式為主。
Be-Ⅲ-2 在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條等慣用語彙及書寫格式為主。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Be-Ⅲ-2 在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條等慣用語彙及書寫格式為主。
Be-Ⅲ-2 在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條等慣用語彙及書寫格式為主。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
學習表現
1-Ⅲ-4 結合科技與資訊，提升聆聽的效能。
5-Ⅲ-9 因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。
2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。
5-Ⅲ-9 因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。
2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。
議題
閱讀素養教育
核心素養
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
B2 科技資訊與媒體素養
更新時間
2024-05-08
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教學資源檔案連結
單元課程教學示例-聽說讀寫006.pdf (719.05KB)
(資源縮圖)TPACK_教育大市集_圖示 (112年示例).png (35.26KB)
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