本校教師本持著教育的熱忱及專業，希望在經濟弱勢學區給予學生均等的教育機會，多年來自發性的向桃園縣政府申請資訊融入教學的專案，從教育處爭取每年約10萬元的資訊設備補助，並配合著免費及自由軟體的使用，運用資訊設備進行創意的教學活動設計。期望透過教師的自我專業及敬業的態度，讓處於文化及經濟弱勢的本校學生，在學習的過程能夠更有深度與廣度。

本計畫為一個完整的閱讀寫作學習模式，以「學生生活體驗」為核心，以「多元的互動分享」為基礎，以「策略方法的學習」為目標，創造「真實體驗、創意實現、思維精緻化」的讀寫學習新方向，透過善用創新科技，提昇學生讀寫能力；創造生活經驗，有效統整閱讀與寫作學習；進而增進良好讀寫能力，做為未來必備的競爭關鍵力。

教師團隊透過環境議題與資訊議題的緊密結合，藉由不斷發展的資訊技術、網際網路多媒體教材支援與協助，建立創新的學習方法與模式，提高環境教育學習的成效，建構出以學生為本的學習模式，最終達到培養孩子環境關懷的目標。

學校國中社會科領域從101年開始成立社群，以如何提升學生學習態度及成效為主要目標，因應時代變遷，102年間透過精進計畫邀請教師、專家學者為礁溪國中社會科領域成員進行增能研習，團隊在102年有了礁溪有關在地環教行動學習的教學方案產出。隨著行動載具愈來愈普及，虛擬世界聲光效果刺激、通訊軟體的多元、多樣化，學生的專注力愈來愈短，團隊討論出若要抓著學生的心，即要明白學生現在流行什麼愛什麼去著手研發課程，102年有了「拍」這個主題，103至104年發展「玩、滑、怪」三個主題：學生愛玩，於是將玩遊戲帶入課程主題，由學生來透過他們平時玩的遊戲來設計課程學習單元；學生愛滑，在課程進行中，教師透過提問或學習單，讓學生可以滑手機找知識；青少年愛搞怪，就透過音樂創作來讓他們搞怪，透過「拍影片、玩遊戲、滑知識、搞創作」無痕導入學習，帶學生走入知識的殿堂。

團隊發展出FACES創新教學模式，讓學生經由發現問題(Find a problem)，進而去分析問題(Analyze the problem)，發揮創造思考(Creative)，想出解決的方法，進一步體驗實踐(Experience)，最後成果展現(Show)包括數位說故事、AR平面導覽圖、藍田書院App、擴增實境AR書籤、虛擬實境VR導覽及美食趴趴Go。團隊的運作模式積極、互助、熱情，首先展開行動(Action)討論整個教學流程，團隊互助合作(Collaboration)協助教學活動的進行，並補足資訊科技(Technology)的能力，形成我們的團隊模式ACT，將這個校本課程完美呈現，讓學生經由這個過程，獲得主動學習能力、溝通協調能力、團隊合作能力、創造力、科技使用能力等重要關鍵能力。

學校教師結合時事，發展出MAKE-Maker教學模式，讓學生發揮創客精神，在生活上去發現問題，藉由PM 2.5感測器的設置，了解埔里地區空氣污染的現況，並進行創意發想、邏輯思考、追根究底提出解決方案，進而製作出簡易空氣清淨器。在目前虛擬充斥的現實環境中，藉由實作動手的學習更顯珍貴，在MAKE-Maker教學模式中，學生對自己的學習任務、路徑與資源選擇有自主權，帶著問題學習的同時又為了解決問題，在學習過程之中，更容易生成新的創意，學生因此發展了發現問題、分析問題與解決問題的能力，而且更容易保持學習的激情，增強自信心。

結合深耕十餘年的科學教育與創造思考課程，並佐以學生滑世代的特點來設計教學，全力投入行動學習，找出適合學生主動學習的教學模式WCC-PBL，藉由讓學生親自搜尋、整理、討論、分享，達成真正學習的效果，並將其成功運用在生物、數學、理化、英語、資訊及家政等六科的教學上，提升了學生的學習成效，更培養出創造力、團隊合作、問題解決等五C關鍵能力。團隊深耕於課程內容與教學模式，視課程需要來結合行動載具的特性，使教學設計更創新而多元，致力於找出適合「學生主動學習」的教學模式並落實於各教學領域，讓學生會學、學會、樂學、共學，重新成為教室的主人。

學校近年積極發展紫斑蝶特色課程，曾榮獲教育部全國十大經典特色小學的殊榮，近幾年學校積極投入資訊融入教學，用以活化推行多年的紫蝶課程，教師團隊結合校本課及及行動學習概念，發展出了Ｅ.L.S.E Digital Storytelling (另類說書者)教學模式，希望透過本創新教學模式，讓孩子可以學習到溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力及創新能力等21世紀必備的關鍵能力，以及對在地生態文化的認同。

臺南市安南區海東國民小學「當臺灣暗蟬遇見機器人」課程，應用資訊科技與機器人的輔助，進行臺灣暗蟬棲地調查等課程設計與活動引導，推動學習領域結合機器人教育。親師生合力製作能感應明暗、能錄音的仿生機器人，使用感應器收集棲地資料；製作創意回收車，透過感應器分辨垃圾種類，將垃圾運送到指定位置；利用通訊軟體等，與國外隊友面對面交流，透過本課程，提升學生學習動機、成就及問題解決能力等關鍵能力。

「超時空閱讀趣 ~ e童反詐騙」「時空玩家」團隊誕生於一個非常重視閱讀和資訊融入教育的學校，教學的活潑化與生活化，是每一位教師夥伴最為關心的議題之一。在團隊成員互動交流的過程中，我們逐步地發展了一套PBL（Problem Based Learning）創新閱讀課程─《創e超時空閱讀趣-勝利小記者 i三國》（以下簡稱為：創e超時空閱讀趣），來啟動學生主動探究學習，進一步落實閱讀與生活的結合。