篇章[七]／篇旨6

段落[七]／段落訊息2

段落[八]／段旨3

篇章[八]／篇章訊息6

能使用手機與平板繪製心智圖，介面直覺好用，可選擇心智圖各個格式類型，且檔案格式能存成MindMapper、圖片、PDF格式，並透過Dropbox及e-mail分享。 溫至帆 MindMapper 一、運用時機：（一） 腦力激盪　　在教學中，常有需要孩子集思廣益、腦力激盪的討論，可用此MindMapper讓討論更聚焦、更有層次。（二） 關鍵重點　　心製圖運用圖像化的方式統整概念，將訊息以圖像化的方式呈現，可讓孩子分組或個人將所學內容嘗試以心智圖呈現，一方面，透過繪製的歷程，反思自己所學的內容，另一方面，也可作為教師評量的工具。二、使用心得:　　數位化心智圖較紙本更輕易修改與調整位置，此APP使用上也非常直覺、容易上手，也可利用drobox的分享功能立即分享給所有學生或老師，只要將檔案存成圖片或PDF格式，即使他人無安裝此APP仍能閱讀，十分便利。　　可惜的是，此APP目前只有英文版，且未能在各個關鍵概念後加入文字說明或超連結，若能如此，就能在各個關鍵念中補充說明及強化深度。

段落[八]／段落訊息5

篇章[八]／篇意2

段落[八]／段旨4

段落[七]／段旨1

把維基百科的內容完整的搬上手機而且兼具1.離線2.查詢附近景點3.查詢記錄等功能，方便離線使用、做地理探查與瞭解學生查詢情況，而且行動載據攜帶容易及設計良好的介面，也能提高隨時查詢的意願。 葉士昇 WikipediaMobile 在資訊科我們會拿來教導學生找到系統化的資料，在文書處理、簡報還有資訊素養課程都可以用到。相較於Google的搜尋，維基百科提供的資料比較完整、有系統，也適合學生做加深加廣的學習。而且透過多國文字的查詢與google翻譯的協助，可以讓自己的資料量瞬間加大，也能觀看到更多元的資料面貌。除此外，維基百科的授權方式也是值得跟學生傳授的，一種「用善意換取善意」的行為。透過創用CC的授權方式，資料可以被更有效的利用，甚至創造出更多有效的分享資料。此外，對於引用資料造成的一些侵權行為，也會因為在維基百科中友善且明確的授權方式，減少很多這類的困擾。另外在行動學習的過程中，一個隨時可以查詢各學科相關專業知識的資料庫也是必須的。更何況，他還提供了LBS（Local Base Service)，還有離線閱讀的功能，真的是每個人的行動裝置上都該有的App。