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國小3-4年級(二)
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web大家來寫拼字詩
學生在低年級時因為常以注音代替國字，所以，當三年級老師要求所有作業都國字書寫時，因缺乏部件的概念，所以，遇到不會寫的字就直喊看不懂，缺乏習字的策略。因此，希望學生能藉由此課程學會觀察國字的構造，並認識有相同部件的字，以擴充識字的能力，進而以童詩的方式創作增加學生對文字的興趣。
程薇妃/縣立文安國小國小3-4年級
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web塗溝鐵道之前世今生
本課程從實地踏查開始，親近自己生長的土地，認識家鄉的鐵道現狀與過往歷史。荒廢已久的台糖鐵支路，結合社區總體營造花與蝶的意象，打造為具綠帶生態教育公園功能的「蝶戀花步道」，我們希望探訪這段人與土地的故事，從生活的角度出發，一一探索鐵道與社區生活的種種連結，進而激發學生認同自己家鄉的情懷。 課程設計結合專題學習模式，透過簡單的生活實例，藉由師生討論、實際解決問題的方式，來達到自主學習的目的。課程實施則安排以行動載具社區踏查、專家訪談、資料蒐集、圖像分析，並由學生報告與分享。
黃承元、李國隆/大崙國小國小3年級
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web關懷家鄉的問題
本教學活動設計透過平板的拍照功能，讓學生透過鏡頭去檢視平日看到的一切，將課文中提到關於家鄉環境、面臨的問題，經由小組事先的討論與實地走訪，將課文的描述和討論結果產生連結。最後將所拍得的照片選出適合的，製成影片或ppt。
柯素鶯、湯雅如/嘉義縣文昌國小國小3年級
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web快樂學習
1、能正確指出目標部件的組字規則。2、能正確將相同的部件，組合成新的字彙。3、能說出生字及相關字音字形中常用的語詞。4、能懂得利用3C設備完成課業學習。
陳亮有/嘉義縣福樂國小國小4年級
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web承先啟「鱟」—活化石三棘鱟
教師透過閱讀理解策略，增進孩子的閱讀能力，並透過資料蒐集整理、小組討論 、 APP 及網路平台分享等多元策略，提昇孩子的環境及資訊素養。
陳怡如 、林信宏/嘉義縣布袋鎮新岑國民小學國小1-6年級
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web作家小品集
本教學活動設計透過平板的拍照功能，將文中提到關於景物的特寫、近景、遠景，將文字影像化。再經由小組討論，將所拍得的照片選出適合的，製成影片或 ppt。
陳美鈴、湯雅如/嘉義縣文昌國小國小3年級
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webＩ鳳小達人
１結合地方產業特色２提升資訊科技運用力３產學合作、行銷小達人４引發創造思考力５培養口語表達力６效仿達人成功的精神７課程設計結合各領域
陳亮有/縣立福樂國小國小4年級
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web康軒版本，四上國語第二課－秋色入山林
利用互動式電視、平板進行秋色入山林的生詞教學，並利用app繪製心智圖，最後以kahoot!進行IRIS即時評量。
唐譽/瑞峰國小國小4年級
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web悅讀閱有趣
1.第一節閱讀課：利用前瞻計畫配發的大型顯示器展示「圖書資訊利用教育教學綱要」-「圖3-2認識十大分類和排架」提供的簡報進行十大分類的介紹。2.第二節閱讀課：挑選圖書館不同類別的書設計出「尋書活動任務單」，上課時利用前瞻計畫配發的大型顯示器展示「尋書活動任務單」，說明活動進行的流程，再帶學生到圖書館進行尋書活動，藉以認識十大分類和學校圖書館的環境。3.第三節閱讀課：利用前瞻計畫配發的大型顯示器展示「圖書資訊利用教育教學綱要」-「閱8-2分享閱讀內容」提供的簡報說明如何進行閱讀分享。4.第四節閱讀課：利用前瞻計畫配發的大型顯示器展示「分享閱讀內容學習單」，說明如何進行分享，再將全班分成五組，每組發一台前瞻計畫配發的平板，進行閱讀分享的錄影。
陳曉芳/縣立新星國小國小3-4年級
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